合理利用多媒体，为语文课堂美育助力

冯颖

摘 要：在语文课堂中，语文教师从语文的工具性出发，注重知识的拓展和延伸，巩固语文知识，发展语文素养，这几乎成了现在语文课堂的常态。殊不知却大都忽略了一点，即淡化和弱化了语文教学的美育功能。多媒体技术的及时利用，可以有效弥补这个空缺。从利用多媒体如何为语文课堂的美育助力这个角度展开具体论述。

关键词：多媒体技术;意境美;想象力;审美情感

《义务教育语文课程标准》明确指出：语文学科是工具性和人文性的统一，二者相辅相成，缺一不可。可是综观语文教学现状，工具性得以充分体现，人文性却凸显不足。大部分的语文教师懂得如何教学生学会语文基础知识，并且能够对知识进行有效拓展和运用，对于巩固语文知识，发展语文素养起到了良好的引导作用。可是对于语文学科的美育功能却认识不够，出现了淡化或者弱化的趋势。这样对于语文教学的本质来说，显然是不完善，也是不科学的。

其实，从语文学科的特点出发，语文教学和审美教育二者关系紧密，可以这样说，有文学的地方就有美育，美学依附文学而存在，文学依靠美学而升华。著名美学大师罗曼·罗兰曾经说过：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。笔者认为：学生的这双发现美的眼睛，需要教师加以训练和辅导，而多媒体教学手段便是极为有效的方式。在当今科技如此发达的时期，多媒体教学确实为语文课堂注入了新鲜又有趣的活力。它以网络技术以依托，充分集图像、声音、文字、动画等为一体的综合表现形式，实现了化抽象为具体，化复杂为简单，化乏味为有趣的教学目标，既能促进学生认知，又能逐步培养学生的审美意识，锻炼其审美能力。所以，语文教师应该积极把多媒体技术引入语文课堂，让其为语文课堂的美育教学起到应有的辅助效果。

一、让多媒体为学生充分营造文本的审美意境

和传统的教学手段相比，多媒体技术具有生动鲜明的特点，它不仅具有原来投影或者录音等一般性功效之外，还具有音像和谐统一，画质清晰美丽，同时动静结合，操作方便等特点，这不仅有利于教师在课堂上根据需要进行操作选用，而且为学生提供了一场视觉盛宴，这样的教学手段是学生所欢迎和欣赏的。当这种良性的刺激作用于学生的各种感官，无疑会为他们的审美注入源源不断的动力。

对于小学生来说，他们的抽象思维还没有得到充分发展，思维还停留在形象思维的阶段，教师通过多媒体的展示，给他们呈现鲜明的意境，能够快速把学生带入到文本的意境之中，引导学生感知文本中优美的语言，结合多媒体呈现的丰富多彩的生动画面，拨动学生的心弦，把他们的审美趣味逐步激发出来。

例如在教学苏教版文章《音乐之都维也纳》时，教师通过一个小小的视频片段展示给学生维也纳人民的生活离不开音乐元素。在播放多媒体课件时，音乐从第二自然段展示的著名音乐家的交响曲开始播放，然后到第四自然段的人民饭后散步等情节，逐步过渡到轻柔舒缓的小夜曲，画面从维也纳的博物馆逐步拉伸到大街小巷的音乐符号展示，到最后居民家中开展的小小音乐会等几个场景，给学生营造了浓浓的音乐氛围，在視觉和听觉相互交织的过程中真正领略到了维也纳人们对音乐的痴迷和热爱，也真正懂得了维也纳真不愧被称为音乐之都的真正原因。这种意境的营造，使得学生内心对美的认识得以内化和升华。

二、让多媒体充分培养学生丰富的审美想象力

想象力是一切艺术创造的原始动力，也是一切发明创造的最初源泉，所以培养学生的想象力也应该成为每一位语文教师肩负的重大责任。苏教版的语文教材文质兼美，同时配以灵活丰富的插图，这些插图不仅是对文本中文字的生动再现，也是对文本内容的有效补充和意境延展，如果教师能够充分利用文本插图和文字的有效结合，制作成多媒体课件，可以把学生的审美想象力提升到更高更深的境地。

例如，在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时，笔者把文本中的插图制作成了多媒体课件的形式，使学生体会彭德怀同志平时在缺少粮食的情况下，把自己口粮省给大黑骡子吃，并且看着它吃完的情境，想象彭德怀的语言和心情。同时，又出示彭德怀命令警卫员杀骡子的情景，从彭德怀严肃的表情中去想象他复杂的心理世界：对大黑骡子有多不舍，但是为了更多的战士走出草地，只有忍痛割爱。乐于想象是孩子的天性，而多媒体课件恰恰能够很好地促进这种天性的萌动和发展，我们应该充分利用好这个特性。

三、让多媒体逐步提升学生完善的审美情感

对于儿童来说，他们是通过直观的感受来认知这个世界，感知实际生活的，所有的认知和情感基本都是依托具体形象的事物而产生的。教材中的文本为我们呈现了诸多生动有趣的人物形象，或者是艺术原型，在教学中，我们应该从这个特点出发，引导学生通过认知形象，达到陶冶情感，重塑审美品格的目的。

笔者在教学《艾滋病小斗士》时，便是通过多媒体展示出小恩科西在短短认识十几年的过程中，他非常有意义的几个人生阶段发生的事情，让学生感受到他高贵的品格，从而树立向他学习的意愿。当学生看到小恩科西躺在医院的病床上，即使骨瘦如柴，即使生命将尽，但是依然挂念艾滋病人的现状，还想着为他们奔走呼吁，关怀着全球艾滋病人的安危时，全体学生不禁动容，为他那种不屈不挠和疾病作斗争的精神而感动，更是从他那种千方百计为别人服务的精神中汲取成长的营养，树立服务于人的远大志向所感动。

多媒体教学以其生动鲜明的特点吸引着学生的注意力，语文教师应该学会充分合理地运用多媒体课件，打造栩栩如生的审美情境，积极培养学生的审美想象力和审美情感，为提升他们的道德品质和审美趣味而不懈努力。

参考文献：

[1]王佳怡.利用多媒体，打造生动的语文课堂[J].课堂大视野，2014（3）.

[2]赵媛媛.教师如何利用多媒体提升学生审美力[J].语文教学，2015（12）.

编辑 刘瑞彬