信息技术在小学数学教学中的应用探析

荣建清

摘 要：信息技术作为现代课堂教学的一种重要方式和途径，已经在教学中得到广泛的应用。信息技术在小学数学教学中的应用使得小学数学教学变得生动有趣，能够为学生带来很多的生动有趣的情景，使学生了解到更多的数学内容，扩展了学生的眼界，充分满足了学生浓重的求知欲，为小学生展现了多姿多彩的数学天堂。小学数学教师应该积极利用信息技术使小学数学教学过程生动化。

关键词：信息技术;小学数学教学;应用探究

在教学中运用信息技术，不但可以提高学生的学习积极性，提高学生的学习能力，还有利于学生的智力发展，以此取得更好的教学成效。所以，在现在我国当代努力推动教育现代化、信息化的背景下，小学数学教师将信息技术运用在小学数学教学中，可以把枯燥乏味、抽象的数学概念变得形象、直观，这对提高小学生的创新能力和数学思维能力具有非常重要的作用。

一、設立教学意境，提高学习兴趣

信息技术在小学数学教学中的应用，其中最明显的转变是学生学习环境的改善，给学生带来更加生动直观的教学模式，由此提高小学生学习的兴趣。设立教学意境，帮助学生亲身感受，可以活跃教学气氛，利于激发学生的主动学习。

例如，在教授小学生学习“数数”一课时，数学教师可以利用电脑设计一些色彩鲜艳的物体，或是一些可爱的小动物，以激发学生的趣味性。教师可以通过播放这些图案来帮助学生学习。首先，教师应该在多媒体上展示一片绿色的草地，然后，再播放一只母鸡领着一群小鸡出现在草地上，一群小鸡和鸡妈妈在草地上欢快地玩耍。然后教师就可以问学生：“在草地上一共有多少只鸡呢？大家可以数一数告诉老师吗？”这时候学生就会积极地数起来，但是一直动来动去的小鸡会让学生数起来有些吃力，这就会出现不同的学生数出了不一样的数来，7只、8只……可是具体是多少只呢？这时候教师可以把画面定格一下，再让学生重新数一数，这下学生都报出了是7只，当获得教师的肯定后，学生都高兴极了。因此运用信息技术设立吸引学生的意境，可以引起学生的学习积极性，从而增强数学教学的效率。

二、利用信息技术优化教学节奏，提高数学教学效率

所谓教学效率是指在相同的教学时间内让学生获取到更多的知识。曾有有人做过一项教育心理学实验表明：当学习时利用视觉取得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占1.5%，味觉仅占1%，其他仅占3.5%。这个研究表明视觉、听觉在学习中起的作用最大，同时也说明了将视觉和听觉相互结合，获取知识的总和可以达到94%之多，这也说明了视觉对学生的学习是十分重要的。事实证明：学生在学习时利用多媒体教学的多少与学生的注意力集中程度有不可忽视的联系。由此可以看出视觉上引起人的注意力要远远比听觉媒体对于学生来说有效得多，所以说将视觉和听觉相互结合对于学生的注意力集中有着非常好的效果。由此可见，学生的学习中视觉和听觉才是最有效的，二者一起使用才能达到最好的效果，而信息技术的应用可以充分利用人的五官，使其发挥积极的作用，这样也可以达到最好的效果，从而帮助学生获取更多的教学知识，并且使其拥有更长久的记忆，从而加快教学节奏，达到增强课堂教学效率的目的。

例如，在教授学生学习“统计图”这一课时，若是按照传统的教学方法讲授一种统计图表的画法，需要教师用20多分钟来进行讲授演示。但是如果利用多媒体课件，进行分步绘制，然后再结合教师的讲授，就能够缩短教学时间，同时这样绘制出来的图表也更为精准、美观，这样不但加快了数学教学的节奏，同时也大大节约了课堂教学的时间，还提升了课堂教学的有效性。

三、利用信息技术培养小学生的数学素养

数学转化思维作为分析问题、处理问题的根本方法，对于数学学习而言不可或缺，所以，在小学数学教学中锻炼学生的数学转化思维能力就尤为重要了。可是，因为学生缺乏生活实践和想象能力，所以如何帮助学生将复杂问题变得简单化、抽象问题变得具体化的转化思维的培养就变成了小学数学教师教学中的重点和难点。但是随着信息技术在小学数学教学中的不断应用，其让数学教学变得更为直观简便，信息技术在数学教学中的利用对于学生转化思维的培养具有十分重要的作用和意义，同时也可以从很大程度上增强学生对于学习数学的兴趣和积极性。

例如，在学习“圆的面积计算公式”这一节课时，在进行公式的推导时，数学教师可以如此设计：先把学生分成几个小组，然后把一个圆分成6等份、8等份、10等分、12等分等不同等分的扇形，然后指导学生展开分组活动，看看如何把这个圆进行拼接，然后转化成为一个长方形。这时候教师可以利用信息技术，运用多媒体让这一效果更加形象、直观，这样更有利于小学生一目了然。数学教师运用多媒体把圆分成不同的等份，帮助学生直观、形象地了解拼接的过程以及结果，以此来帮助学生得出结论。

总之，在小学数学教学中运用信息技术，有利于数学教学资源的充分利用，同时，也有利于小学生学习兴趣的提高，可激发出小学生的学习积极性，让他们自主加入到学习当中，以此来增强数学教学有效性，同时锻炼小学生的数学思维能力。

参考文献：

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编辑 段丽君