浅谈小学英语词汇学习存在的问题及对策

高纯怡

摘 要：词汇是英语这座“摩天大楼”的一块块砖瓦，是建好这座大楼的基本条件，也是这座大楼能否稳固的关键之一。对于所有英语学习者来说，词汇学习是一个十分重要却也十分漫长的过程。由于课堂教学的局限性，如何提高学生学习英语词汇的有效性显得尤为重要。从小学英语单词教学存在的问题以及提高小学生学习英语单词能力的对策两个方面进行探讨。

关键词：英语单词;问题;对策

一、小学英语单词教学存在的问题

在小学阶段，学生在学习英语词汇时存在着许多问题，如果不能及时解决，学生就无法养成良好的英语学习习惯，更不能形成良好的英语思维。

1.课堂教学活动枯燥

一节枯燥无味的课，老师费尽口舌，学生也无心听课，更不用说课堂效率。有的学生看似在听讲，有的做小动作，有的东张西望……学生没有认真听讲，任凭老师费尽口舌，这一节课也是白上了。有的教师看中学生成绩，只注重知识的教授，却忽略了学生的个人特点。特别是在单词学习时，在英语教学课堂上，教师如何把握课堂，调动起课堂气氛，是一个不断摸索的过程。

2.小学生自身特点

小学生情感与心智发展还不稳定，经常会注意力不集中，坐不住，光是学习单词就不太容易，更不用说记忆单词了。有些学生没有掌握好的学习方法，往往会死记硬背，却不知道它们的意义。长此以往，学的单词越多，很多单词会和之前的混淆，有问题而无法得到解答，学生学习的积极性会大大降低。但是小学生天生好动、活泼、好奇心强。他们的大脑处于发育阶段，对新鲜事物十分敏感，求知欲强。因此，在教授单词时，教师应该抓住这些特点，利用游戏、儿歌等形式吸引学生的注意力，并教给学生记忆单词的方法，从而提高小学生学习英语单词的能力。

二、提高小学生学习英语单词能力的对策

提高小学生学习英语单词的能力，不仅要关注如何提高学生学习单词的效率，也要考虑到学生记忆和遗忘单词的规律，更要培养学生将所学单词运用到实际情境中去的能力。

1.直观教学

在小学英语单词教学中，比较常见的一种方式就是直观教学。直观教学法生动形象，老师可以利用表情、肢体、实物、图像等方式进行单词教授。比如，在教授一年级水果a banana，a mango，a peach，a pear時，可以拿出四种水果给学生示范，老师也可把水果放到学生手中让他们自己来说一说，或者把学生分为四组，在有限的时间内，让学生用传递水果的方式读一读单词，把游戏和实物结合起来，学生完全被吸引，积极性很高。

2.寓教于乐，应用游戏使学生在快乐的氛围中学习英语

在小学阶段，特别是中低年级，说唱能力是英语语言学习的一项重要能力，也是英语学习的一个主要手段。歌谣通常都短小精悍，押韵顺口，符合小学生刚接触英语、口语能力不太流畅的特点，深受学生喜爱。比如，在4 B Unit 4 Drawing in the park这一课，在教授完新单词flower，boat，river，tree之后，将这些知识与本课句型结合编成一个歌谣：

What can you see？What can you see？

In the tree？In the tree？

I can see a monkey. I can see a monkey.

In the tree. In the tree.

歌谣结合学生耳熟能详的《两只老虎》的背景音乐，不用另外教授，学生已经朗朗上口，比起单纯的chant更能激发学生的兴趣，效果更好。因此，将歌谣有机地与所学词汇进行结合，伴随着明快的节奏，让学生结合动作边唱边演，不仅有利于活跃课堂气氛，吸引学生注意力，激发小学生学习英语的热情，还能帮助学生记忆单词。通过改编歌谣的方式，如将歌谣中的词汇换成boat，in the river，对于部分学生来说是个不小的挑战，还能锻炼学生的创造力，发展学生思维。

3.及时进行归类和复习

小学生由于心智思维还不成熟，因此教师有责任帮助学生去自主记忆所学单词。比如归类记忆法，现阶段小学生记忆单词的方式还比较单一，归类记忆法不仅是学生记忆单词的一种很好的方法，更能培养学生自主进行单词归纳、分类的良好习惯。比如，在学习1 B Unit 4 My nice ruler这一课时，老师教授完学习用品a pen，a ruler，a rubber，a crayon之后，可以将上学期的a bag，a book，a pencil，a pencil box与之放在一起，还可以进行适当拓展。通过老师的示范，学生可以逐渐养成分类归纳的好习惯，对于以后的英语词汇学习也有很大的用处。

三、结语

总之，一堂课的时间是有限的，知识是无限的。如何在有限的时间里增加老师传递知识的数量并保证学生接受知识的质量，是老师永恒的课题。英语词汇的学习是小学阶段学生英语学习的基础，也是将来学生进入更高层次英语学习的前提，除了教授必须的知识之外，教师必须在确保学生吸收消化知识的基础上养成良好的学习习惯，从而能够自主学习。

参考文献：

[1]徐苗.小学英语单词教学初探[J].宁夏教育，2014（2）.

[2]于从芳.词汇教学亦欢畅[J].中国校外教育，2012（10）.

[3]赵俨龄.小学英语单词教学的方法[J].教育界（中旬），2014（1）.

编辑 赵飞飞