发挥多媒体教学特性 实现有效数学教学

赵国耀

【摘要】随着新课程改革的不断深入以及我国信息技术应用水平的不断提升，当前多媒体教学作为主流教学手段之一，其在国内中小学课堂教学中的应用规模也在不断扩大。为了进一步分析新课程改革条件下，多媒体教学在初中数学教学中的应用效果与水平，分别从调动学生的学习兴趣、提升学生的抽象思维能力以及培养学生养成良好的实践探究能力和自主学习习惯等方面进行了全面的阐述，以期能够优化初中数学多媒体教学的实际效果，促进教学水平的提升。

【关键词】多媒体教学 初中数学 新课程改革 应用

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0084-02

作为一门严谨的基础性自然学科，数学教学必须表现出相应的抽象性以及严谨性。但是针对初中阶段的学生来说，这个阶段的学生天性好动，对于新事物具有较强的求知欲望，但是对于传统教学模式会感觉枯燥、乏味，从而无法调动学习热情。针对这个现状，多媒体教学的直观性、趣味性也就变得尤为重要了。结合笔者的实际教学经验，分别从以下几个方面针对开展多媒体教学在初中数学中的有效应用工作进行分析。

一、调动学生的学习兴趣，提升学习主动性

一些同学对于初中数学学科难度突然增加很不适应，这一方面表现出其小学阶段数学学习不够扎实，同时也会表现出特殊年龄阶段的缺陷，比如自我控制能力不强、注意力十分容易分散等等。但是这些特点如果能够加以运用，就可以有效提升课堂教学效果。在多媒体教学中，教师应该充分利用多媒体的趣味性优势，通过各种各样的视频和图片来吸引学生的注意力，以达到提升教学效果的目的。

比如在“圆与圆的性质”一课中，很多学生提出圆的性质与位置关系比较抽象，难以理解。针对这个情况，我选择使用多媒体设备，试着用两个不同颜色的圆形在屏幕上分别从“相离相交到相切”的过程，从而在学生的脑海中留下了较深的印象，为了其后续的学习提供了良好的指导。另外，在多媒体教学中，教师一定要重视图片的选择，尽量选择那些色彩鲜艳，能够引起学生学习兴趣与注意力的图片，切勿选择没有代表性的图片，不但会降低课堂教学效果，对于加深学生的学习印象也没有任何的帮助。

二、通过多媒体教学的直观性提升学生的抽象思维能力

作为初中数学教学的重要任务与目标之一，提升学生的抽象思维能力不但可以有效提升学生的解题水平，对于帮助学生深入了解数学知识的架构与主体思想也具有不可替代的作用。作为初中阶段的数学知识而言，许多内容包括函数、多边形都需要一定的抽象思维能力才能够进行有效的解答。针对这个问题，教师可以充分利用多媒体教学的直观性来帮助学生逐步提升抽象思维能力。

比如在进行“等腰三角形底边上任意一点，向两腰做平行线时，所成的平行四边形与腰长之间的关系是什么？”针对这个问题，乍一看就比较抽象，特别对于第一次接觸数形结合思想的学生而言，往往会出现解题思路不清晰的情况。那么通过多媒体设备，可以直接在屏幕上向学生展示该图形的关系，然后让学生根据所学的知识以及多媒体上展示的图形来进行求解，从而大大提升了解题的连贯性，同时还帮助学生树立了数形结合的解题思想，锻炼了抽象思维能力，提升了数学学习整体水平。

三、帮助学生养成良好的实践探究能力以及自主学习习惯

数学作为一种实践性较强的科目，其中大多数的数据与公式都是来源于实际生活的提炼当中，养成良好的实践探究能力不但可以帮助学生有效提升学习的主观能动性，同时还可以通过学科知识的不断形成来完善自己的知识框架结构。从初中数学的教学目标的角度来看，初中数学不但要求学生掌握本阶段的文化知识基础课程中所要求的知识或者内容，同时还要掌握一定的利用数学知识解决实际问题的能力，而这种能力则集中体现在实践探究水平上。

自主学习习惯是体现学生主观能动性以及学习动力强弱的标准之一。许多教师在开展多媒体教学时，依然采取原有的教学观念与模式，老师教、学生学，仅仅将多媒体作为直观展示教学环节的工具，而忽视了多媒体调动学生自主学习意识的作用，从而降低了多媒体教学在数学课程中应用的效果。为了提升多媒体教学的作用，除了让学生经历直观感受与抽象认知理念转化的过程外，更要通过设立相应的教学情境，将多媒体教学手段更好的融合在传统教学模式当中。有条件的情况下，可以通过开展创新性课堂的方式，通过多媒体课件的引导，让学生作为课堂的主人，承担课堂的教学任务，从而解放教师，让教师有更多的时间和精力聆听学生的对于数学学习的理解与认知，通过教学反馈来促进教学反思，从而在根本上提升教学整体水平，为提供更加高质量的教学服务打下坚实的基础。

三、总结

综上所述，多媒体教学不但能够有效激发学生的学习热情与创造力，更可以将那些抽象的数学公式与图像变得具象化，甚至可以通过视频的方式直接展示数学公式的推导流程，让学生在脑海中形成更加直观的推理概念，从而强化逻辑思维想象力。另外，多媒体技术的普及与应用，还可以有效提升课堂教学效率，帮助教师省去大量的板书时间，从而将更多的时间留给学生，让学生成为课堂的主人，并逐渐养成自主学习的习惯，为其综合素质的全面培养奠定基础。

参考文献：

[1]柴玉英. 应用多媒体技术优化中学数学课堂教学模式的研究[D].内蒙古师范大学，2008.

[2]任爽.多媒体环境下数学教师教学行为研究[D].辽宁师范大学，2010.

[3]魏忠华. 数学教学工具研究[D].内蒙古师范大学，2008.

[4]姚永妃. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.endprint