浅谈微课教学模式在剪纸艺术课中的应用

2018-01-19朱彦霖

艺术评鉴 2018年20期

朱彦霖

摘要：随着教学改革的逐步深入，以及信息技术的迅速发展，新型“微课”教学方式也逐渐成为教育界关注的热点，它向传统教学模式提出了挑战。以职业院校剪纸艺术课程中“剪纸的基本方法和步骤”为例，尝试探索微课教学模式的教学环节设计与实践，对剪纸艺术课中实践操作环节的设计思路与实施过程进行阐述，并讨论微课教学模式在此课程中的意义。

关键词：微课教学模式剪纸艺术应用

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）20-0181-02

剪纸是传统美术的重要组成部分，也是我国民间艺术的一种。在职业院校的美术鉴赏课程中，关于剪纸艺术的介绍虽然不多，但却同样能提高学生的动手和创造能力以及审美和鉴赏能力。结合职业院校学生的学习能力和个性特点，教师在讲授剪纸艺术课的同时，也需要尝试新的教学模式。本文试以微课教学模式为例，探讨它在剪纸艺术课程中的应用。

一、“微课”的相关概念

在职业院校艺术鉴赏课程中，除了相关书籍、教科书等文本资料外，教师还可以借助图像、视频、语音处理技术等，根据艺术作品或教学环节设计教学课程方案，从而将理论化、抽象化的知识转化为可视化、具体化的教学内容，展现在学生面前。

“微课”的全称是“微型视频网络课程”，主要是针对某一个知识点或某一个教学环节而精心设计的一种情境化的课程视频资源，用于学生课前自学。微型视频网络课程一般时间在十五到三十分钟，所以它的主要特点即为时间短，目标明确，生动有趣，学生易于理解。同时，教师在授课时，也更需要注意知识结构之间的关系。

二、“微课”教学的优势

（一）提高学生的自主学习能力

在微课教学模式下，传统课堂上的知识点讲授便可以在课前完成，教师通过多媒体技术手段，把相关知识点制作成PPT或小视频的形式发布到学生群里或者其他网络平台，供大家提前自学，实现资源共享。微课教学模式激发了学生的学习动机，对学生的自学能力提出了更高的要求，需要合理分配时间，消化知识点。

（二）有利于个体化辅导

在以往的教学过程中，教师在讲授内容的同时，还要兼顾课堂秩序，往往只能顾及到大部分同学，无法关注到每一个个体。而微课模式为个体指导提供了方便，教师可以在网络平台上了解学生的学习情况，发现学生的学习难点，从而更有针对性地帮助学生，做到个体辅导。

（三）有利于营造和谐的课堂氛围

学生通过前期的自主学习和相互探讨，对相关知识已经有了一些储备，做到心中有数，相对准备较充分，因此在课堂上也会更加投入，更加积极地参与实践和讨论，从而有助于增加课堂气氛，营造和谐的课堂氛围。

三、“微课”教学模式在剪纸艺术课中的应用

（一）教学设计思路

笔者在此探讨的微课教学模式主要是针对“剪纸的基本方法和步骤”这一教学环节，此环节在整个剪纸艺术课中处于非常重要的地位。学生在之前已经学习了相关的理论知识，例如：剪纸的概念、剪纸的起源、剪纸的题材以及南、北派剪纸的不同艺术特点和审美特点等。在此基础上，学生需要进行实践操作，亲自动手剪一剪，才能掌握剪纸的方法和技巧，感受其中的乐趣。学生在动手操作之前，如果只看书上的文字介绍或课件PPT上的图片是难以掌握剪纸要领的，有可能会直接影响剪出来的作品效果。针对这种情况，笔者按照微课的教学理念，按照以下思路设计了主要教学流程。

学生：自主学习——提出问题——消化知识——动手实践——课后拓展

教师：分享资源——答疑解惑——课堂交流——巡回指导——总结提升

（二）教学实施过程

1.教师课前准备，分享学习资源

在微課教学模式中，不可或缺的一部分就是分享优质的教学资源。在课前，教师通过分析“剪纸的基本方法和步骤”这个教学环节，将剪纸的“折、画、剪、展、贴”的全过程制作成小视频，并列出其中的重点和难点，提前一周发布到网上，分享给学生，让学生对剪纸的基本方法和步骤有一定的了解和认识。

2.学生自主学习，提出问题

学生在学习微课的过程中，会有很多疑问。就剪纸的基本方法和步骤来讲，其中“折”这一步是一个难点，有很多种不同的折叠方法，学生可能理解有困难，同学之间的讨论也会存在分歧，那么就可以通过QQ、微信等方式向教师提出，教师可以有效解答学生的疑问，实现师生之间的交流讨论。

3.课堂交流，消化知识

学生提前学习微课之后，对“剪纸的基本方法和步骤”已经有了一定了解，那么在课堂上，教师便可以请学生谈谈学习体会和感受，自学的过程中遇到哪些困惑和疑问，例如剪纸的“折”有哪些方式和技巧，“展”和“贴”时需要注意什么问题等，然后教师再针对这些重、难点进行归纳总结。

4.动手实践，交流研讨

通过一周时间的微课学习，加上网络平台上的答疑解惑，课堂上的交流讨论，学生对“剪纸的基本方法和步骤”这一环节有了更深入的理解。在此基础上，更需要学生发挥动手能力，亲手实践剪一剪，完成一张简单图案的剪纸，从而体会剪纸的技艺和乐趣。教师在此过程中可以积极引导，并巡回指导，发现问题，进行个别化交流与辅导。因为有了前期的微课学习做铺垫，学生在练习剪纸时明显更有条理，更有自信，最终的完成效果也更好。

5.课后拓展，总结提升

课后拓展是课堂教学的继续和延伸，也是实现学生自主、合作、探究学习的重要方式。在课上完成一张简单图案的剪纸作业之后，有必要进行课后延伸练习，继续完成一幅相对复杂的窗花图案的剪纸作品，并要求学生将作品粘贴在白色卡纸上，教师收集优秀学生作品，举办剪纸艺术作品展。在观展时间，学生之间可以交流经验，互相借鉴学习，教师再稍作点评，以完善剪纸艺术的教学。

四、“微课”教学模式在剪纸艺术课程中的意义

剪纸艺术课程是理论与实践相结合的课程，在实践环节，要求学生动手剪出一幅图案。在传统课堂教学模式中，学生难以做到课前有效预习，在有限的课堂时间进行剪纸实践，教师需要进行示范，这样会耗费很多时间，而且效果并不理想。由于学生的个体差异，可能还会引起教学节奏无法把握、教学秩序混乱等问题，而采用微课教学模式，可以让学生在课前自主学习，自己练习，对剪纸的基本步骤和方法有具体和感性的认识，通过这些措施可以有效解决传统课堂的一些问题。

剪纸艺术课属于美术鉴赏课程里的一部分内容，由于课堂教学时间较短，加之学生自身的知识结构和专业能力参差不齐，因此在课堂内进行灌输，学生有可能无法很好地接受相关知识点和技能点。微课方式可以有效解决这些问题，因为有了课前自主学习，课堂上师生互动时间就相对充分，由此可以相互交流，彼此分享见解、思路和经验等，利于学生个性的发挥、观点的表达，提高了课堂参与度。教师把关注点放在学生个体身上，鼓励学生大胆实践，勇于表达，并发现学生的学习困难点，进而加以辅导，更有针对性地帮助学生。

五、结语

经过探索，微课教学模式适用于剪纸艺术课中的实践环节，并显现出一定的效果，它使传统被动教学转化为学生主动学习，提高了学生的自主探索能力，利于提升教学效果。

新型微课教学模式对教师和学生来说都是一个全新的挑战，教师的备课方式需要转变，同时，对师生各方面的能力也提出了更高要求。相信在师生的共同努力下，剪紙艺术课程能取得更好的教学成果。

参考文献：

[1]陈加敏，朱承慧.翻转课堂教学模式的变式实践与反思[J].课程·教材·教法，2014，（11）：86-91.

[2]任伟，卞小燕.翻转课堂教学模式在蓝印花布艺术鉴赏公选课中的应用[J].新校园（阅读），2015，（06）：125-126.

[3]高岩岩.翻转课堂教学模式在中学美术鉴赏课中的应用[J].考试周刊，2016，（45）：174.

[4]蒋保伟.美术鉴赏“翻转课堂”教学模式探究[J].美术教育研究，2016，（08）：119-120.

[5]蒋保伟.“翻转课堂”理念在美术鉴赏课教学中的可行性探究[J].美术教育研究，2016，（05）：118-119.

[6]汪萍燕.剪纸艺术教学实践初探[J].大众文艺，2010，（02）：169.

[7]董树裔.意义的重构——浅谈探究式教学在中职艺术欣赏课中的运用[J].新课程（下），2015，（11）：128-130.

[8]刘锐，王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术，2014，（05）.