提高高中物理“演示实验”教学有效性的研究

王志勇

【摘要】物理是高中学习的重要学科之一，对学生的全面发展有着十分重要的作用。在新时期高中物理教学受到高度重视，而且在教育发展，课程改革不断深入的过程中高中物理教学中出现了许多新的教学理念和教学方法，在实践中新理念和新方法的使用对教学实践产生了巨大的作用，但是不可避免的仍然存在不少问题。本文主要是对高中物理“演示实验”教学有效性的简单分析，希望可以起到抛砖引玉的作用。

【关键词】高中物理 演示实验 教学有效性 课程改革

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0171-01

學习是生活的重要组成部分，知识是丰富人生的重要内容，在整个学习过程中物理对于生活有着指导作用。高中物理是学习的重要组成部分，其与生活息息相关。在教学的过程中存在着许多新的教学理念和方法，“演示实验”就是其中重要的组成部分，对物理教学有着深远的影响，新时期随着课程改革的不断发展，其有效性受到高度重视，在教学中需要我们对“演示实验”教学现状进行全面分析，就其中具体存在的问题找到解决措施，不断的完善这一理念，提高教学效率和质量。

一、高中物理“演示实验”应用现状分析

1.“演示实验”对物理教学产生了巨大作用

新时期“演示实验”理念在物理教学中的应用和推广，在教学的过程中对于一些比较难以控制的实验，由教师进行演练，帮助学生直观的看到物理现象，准确的掌握物理知识，避免造成损失。这一理念的应用对物理教学产生了巨大的影响，吸引了学生的学习兴趣，学生在课上的学习注意力更加集中，促使教师个人专业素质和综合素质得到不断的提高，从而实现了学校质量和效率的不断提高，促进高中物理教学的发展。

2.“演示实验”在高中物理教学中应用效率不高

（1）应用推广的范围不广

在新时期教学实践的过程中“演示实验”理念的推广受到传统教学理念的影响，大多数教师在教学中不使用类似如此的新教学方法，在教学中大讲特讲，学生被动的接受知识，对于物理教学中的现象不能通过实验进行全面的了解，影响了教学质量和效率的提高。

（2）教师综合素质不适应

在新时期我们发现高中物理的难度在不断的加大，实验的专业性在不断的提高，对教师提出了更高水平的要求，但是在实践中我们发现不少教师的综合素质不能满足实践发展需要，在进行实验演示的过程中对于知识点的把握不是很准确，影响了教学质量和效率的提高，制约了“演示实验”理念作用的发挥。在我们实践中发现不少教师由于个人综合素质有限，对于一些与物理息息相关的其他学科知识没有融会贯通，导致“演示实验”教学方法的应用质量和效率大打折扣，从而影响了整个教学质量的提高。

二、提高高中物理“演示实验”教学有效性的措施

1.加大宣传力度，扫清思想障碍

在新时期要对课程改革出现的新理念进行全面的宣传教育，充分利用媒体设备优势进行全面的宣传，使新理念和新方法可以得到应用和推广。同时可以扫清思想障碍，在不断实践的过程中提高相关人员的思想重视程度，在教学中积极的将“演示实验”理念应用到实处。

2.加强培训训练，提高综合素质

在新时期要建立相关制度，比如说培训制度，对教师进行全面的培训，不断的促使教师专业素质得到更新，适应教学不断发展的新要求。同时要引导教师树立终身学习观念，在不断实践的过程中提高个人综合素质，为“演示实验”教学的应用打下坚实基础，提供源源不断的动力支持和方向保证。

3.建立激励制度，充分发挥制度优势

在新时期“演示实验”理念实行的过程中，无论是实行还是推广，都需要制度作为坚实的保障。在新时期激励制度就是其很好的选择，在实践中我们要坚定不移的建立奖惩制度，对于积极应用和推广该制度的教师进行适当的奖励，形成激励和示范作用；对于抵制这一理念的教师进行适当的惩罚，起到警示作用，从而为新方法的应用和推广打下坚实的基础。此外，要利用激励制度，引导学生积极参与教学，认真观看教师的“演示实验”，更好的融入课堂，提高教学的质量和效率。

三、小结

物理与生活联系十分密切，学习物理知识对我们深入的探究生活，指导生活有着深远的现实意义。在实践中需要我们高度重视物理学习，使用新的教学理念和方法，比如说“演示实验”法，在使用的过程中要对相关的内容进行不断的完善和补充，不断提高这一理念使用的质量和效率，从而不断的提高“演示实验”在高中物理教学中的有效性，实现高中物理在新时期的新发展。

参考文献：

[1]许达机.高中物理“两先两后”有效教学模式的尝试与思考[J].南方农机. 2017（16）

[2]刘子琦.高中物理两个力学守恒定律学习中的几个问题[J].农家参谋. 2017（13）