翻转课堂下《信息技术与课程整合》课程资源的设计与开发

金石梅　赵国宏　李永珍　王朵

摘要：以《信息技术与课程整合》课程为例，将MOOC资源与翻转课堂结合起来，对课程资源进行设计，总结出课程资源开发的几个关键步骤：创建课程、知识点单元化、课件资源的制作与导入、练习题的编写与导入、编辑加工视频资源，完成课程资源的制作。

关键词：MOOC；翻转课程；课程资源

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）04-0230-03

引言：MOOC的出现给大学的课程改革带来新希望，翻转课堂作为一种新的课堂教学模式也改变了传统的课堂教学。MOOC的发展对在线教育产生了极大的影响，以其开放、免费和参与性强的在线教育形式引起了人们的广泛关注。MOOC资源的建设是MOOC发展的核心要素，在MOOC中占据着重要地位。目前我校信息技术中心引入了MOOC课程平台，如何设计和开发基于翻转课堂下的优质高效的课程资源就成为了非常值得关注的问题。

一、《信息技术与课程整合》课程资源设计

（一）多媒体课件资源设计

多媒体课件是以计算机为核心，交互地综合处理文字、图形、图像、动画、声音和视频等多种信息的一种教学软件。现在被广泛使用的多媒体课件制作工具有很多种，在制作课件时选用的是Authorware软件和Power point软件。设计过程可分为以下几个阶段：①选定主题：明确具体的任务和要求。②确定教学目标：明确教学目的、教学要求和教学的重难点等。③编写多媒体课件的设计方案，即脚本。④素材的准备与处理：搜集课程中所需素材与课程案例。⑤制作课件：利用软件工具，将信息素材进行集成。⑥课件测试：课件制作完成，彻底检查，及时修改，进行设计优化。

（二）微课资源设计

1.设计原则。胡铁生将微课概括为“短、小、精、悍”四个原则：

短：微课的时间不要太长，5分钟到8分钟即可。

小：微课不宜过大，应控制在50M以内，更方便学生在线观看，还能将其下载到手机里随时随地学习。

精：突出主题，有针对性地选择一个有重要学习价值的知识点进行讲解，精心设计教学环节，运用恰当的教学方法。

悍：微课交互性要强，能灵活地在课堂教学和课外学习当中运用。

2.前期分析。设计一节微课，首先需要分析教学目标，并对相关的知识点进行科学分析，例如学习中的重、难点，或者是需要拓展的知识点内容。要注意选择的知识点可以在十分钟之内讲解透彻明白。最后选用合适的录制方式，更好地吸引学生，帮助学生完成学习任务，例如手机录制、录屏软件录制以及摄像机录制等方式。

3.微课设计。内容结构的设计：在分析和选定微课内容之后，应按照内在的逻辑结构对内容进行讲解规划，就是按照怎样的结构和步骤去讲解知识。

表述方式的设计：微课的表达方式是指微课的媒体表现形式，不同的学科、不同的知识点应采用不同的媒体表现形式来实现教学效果的最优化。

视觉的设计：应注意微课的设计要从学生的角度出发，设计情景式的教学活动，适当的搭配音乐、图片等多媒体素材，还要注意字体字号、颜色搭配。

（三）练习题的设计

练习题在课程资源中具有重要作用，通过练习学生可以检查自己对知识点的理解和掌握程度，教师也可以了解学生对各部分知识点的掌握情况，不断改进教学工作。在练习题的设计中应该注意以下几个原则：

1.目的性：每道题都应有明确的目的。

2.难度适中：练习题不可太难太复杂，超出学生的接受范围；但也不能过于简单，这样就失去检测的意义。

3.整体性：每一道练习题都不是孤立的，而是总体设计的一部分。

4.多样性：一是练习题内容的多样性，包括名词的解释，简述、分析和论述；二是练习题型的多样性，包括单选题、多选题、简答题和判断题。

（四）案例资源设计

1.案例资源的获取。案例视频的获取途径主要有以下几种：①从网上下载，搜索到需要的案例视频资源后可以使用下载工具下载下来。②从各地的教育资源应用平台获取案例视频。③使用录屏软件录制或使用摄像机拍摄案例视频。

2.案例资源的加工与处理。利用录屏软件自制的案例视频，可以在制作过程中进行剪辑。对于从网络上获取到的案例视频，有些在内容的选择、时长、格式方面需要进行一些处理。可以直接利用格式工厂转换案例视频的格式，进行截取和合并等。也可利用Premiere视频处理工具对素材文件进行编辑，制作课程所需的案例视频资源。

二、《信息技術与课程整合》课程资源开发

在这里将MOOC课程资源开发分为以下几步操作：创建课程、知识点单元化、课件资源的导入、练习题的编写与导入、编辑加工视频资源等，最后对存在的问题进行分析。

（一）创建课程

首先创建一门MOOC课程。进入到延边大学网络学习空间中，登录用户账号。进入首页，点击“创建一门课程”按钮。

进入到创建新课界面，按照要求填写课程基本信息，填写完毕后，点击“创建课程”就完成了课程的创立。MOOC的课程框架包括课程信息、资源库和课程论坛三个部分。课程信息就是创建课程时填写的中文名称、英文名称与课程代码等有关信息；资源库包括三个课件资源、练习题目与问卷题目三个部分；课程论坛分为讨论版、发帖数与最后发表三个模块。

（二）知识点单元化（设置根目录）

首先为资源库设置目录，按照各章节建立根目录，再把每个章节具体分成几个小节来设置，方便以后按照知识点模块选择根目录来上传课件资源、视频资源、练习题目等主要信息。

课程一共分为10个章节，把每一章作为一个模块，再把每一章的内容分成几个知识点来分别进行讲解。

（三）课件资源的导入endprint

课件制作完成后，导入到网络学习中心的对应课程中。首先进入课程编辑，选择“资源库”中的“课件资源”，点击进入。在之前建立好的课程根目录中选择相应章节的具体知识点小节，进入到课件资源的导入页面。

在菜单栏中选择“上传文档”，按照要求上传有效的课件素材文件，在“知识点”一栏中可以输入相应关键字，方便快速地查找所需的具体知识内容，确定没有问题之后点击“提交”按钮。

（四）练习题的编写与导入

1.练习题的编写。练习题的编写也是课程资源开发的主要部分。在把课程按照知识点分成小段之后，就可以在课程中间编入许多练习题目。这些小测题目，一般都是和前面所学课程相关联的。

首先点击课程“资源库”中的“练习题目”一栏，进入练习题目编辑区。在课程根目录中选择相应章节，以第三章为例，在根目录中点选“第三章信息技术与课程整合的教学模式”，进入到练习题目的编辑页面了。网络学习空间里提供了具體的练习题目导入模板，所以不必自己创建练习题目表，只需按照模板的形式与要求填写练习题目。练习题目导入模板在练习题目编辑栏上方“下载导入模板”选项，点击此选项，打开试题模板表格文件，就可以进行练习题目的编写。

2.练习题的导入。练习题编写完毕，需要将其导入到第三章的“练习题目”中。在练习题目编辑区上方点选“Excel导入”选项，选择之前保存好要上传的文件，点击“打开”文件选项，就完成了练习题目的导入。上传成功后查看所传练习题是否正确，及时修改。

（五）编辑加工视频资源

1.视频资源的制作。视频教学资源的开发方式主要有两种：第一种，屏幕录制软件的开发与使用，如Camtasia Studio录屏软件；第二种，是使用一些专业的摄像设备（如手机、照相机、摄像机、单反等）来进行录制的。本文采用第一种利用录屏软件进行视频录制的方式，开发制作视频资源。使用录屏软件录制MOOC视频资源的流程相对比较简单，从准备工作到最后输出视频总共分为以下几步：

第一步准备工作：准备工作主要包括素材的准备、制作相应的Power point演示文稿和编写讲稿。以第四章第二小节——多媒体课件制作为例，首先准备好文字、图片、视音频等有关素材，然后制作相应的演示文稿。演示文稿主要介绍了课件素材的制作和课件集成两个方面，具体介绍课件素材制作工具和多媒体课件集成工具。

第二步录制视频：首先打开Camtasia Studio录屏软件，出现软件界面。其中full screen是录制全屏，custom是录制自定义选区，这里选择的是全屏录制。然后打开准备好的演示文稿，点击幻灯片放映开始播放演示文稿。单击录屏软件界面的rec键后就可以开始录制了，录制过程中如果出现问题或错误，可以随时删除、暂停和停止。

录制停止后，会出现预览界面，可以看到有三个选项，保存编辑、生成和删除。选择save and edit后，可以在camtasia studio软件中对录制的视屏进行简单的编辑。选择save and edit，保存之后，它会自动在camtasia studio录屏软件中将其打开，就可以进行各种编辑了。保存之后生成两个文件：视频文件和音频文件。编辑完成之后，选择produce and share，可以将视频转换成需要的格式。在网络学习空间，默认有效的格式包括：mp4，wmv，avi，flv，mpeg，mpg，rmvb，mov，在这里将多媒体课件制作视频素材保存成avi格式文件，便于之后视频资源的剪辑和上传。

2.视频资源的导入。视频资源制作好以后，需要将其导入到延边大学网络学习中心的MOOC课程中。首先进入课程编辑区，选定“资源库”中的“课件资源”，点击进入。然后在之前建立好的课程根目录中选择相应章节的具体知识点小节，点击选定第四章第小节，进入到视频资源的导入页面。然后点击“上传文件”按照要求上传符合格式的课件视频素材与对应课件讲义即可

（六）存在问题与解决对策

目前MOOC资源的制作和开发还处于探索和研究阶段，存在着很多不足之处。对MOOC及其翻转课堂了解得还不够，不知道怎样来建设合适的基于翻转课堂理念下的MOOC资源；很多情况下，课程资源文件格式等都存在问题，有待研究；有的资源并不是很合理，例如部分微课、视频资源的长度、字幕、格式等都存在问题，表现形式单一，存在着技术瓶颈；缺少创作团队，靠教师一人的力量是非常辛苦的，而目很难保证课程资源品质，创作过程也会遇到很多麻烦；而且此项研究还缺少实际反馈做依据，不能有效地进行检测和评价。

解决对策：

1.增强教师相关设计开发技能，加强有关知识的学习，学校也应多组织一些学习讲座和培训，在设计与开发过程中提供相应技术支持。

2.教师对课程资源的设计与开发还处在探索和实践阶段，这就需要教师在MOOC资源设计上多下功夫，让课程资源的表现方式更加多样。

3.想要制作一门完整的课程资源，应该建立一个制作团队。通过团队的分析与讨论，选择适合的方式进行设计与开发。依据课程的特点选出适宜的知识内容，最终在团队成员的团结协作下完成课程资源的制作。

4.根据建构主义学习理论，应设置完整的评估标准和反馈，利用多个角度多种形式进行标准化的评价与反馈，不断改进与实践。

三、结论

MOOC资源是学生经过MOOC平台进行学习的重要内容，目前国内很多高校都特别重视MOOC资源的开发与设计。而且MOOC课程资源的内容丰富多彩，形式多种多样，能够更好地促进翻转课堂教学法的开展。针对延边大学的开课现状、课程资源等方面情况，确定开发相应课程资源。在设计和开发的实践中，本文提出了基于翻转课堂理念下MOOC课程资源设计与开发的几个核心步骤：创建课程、知识点单元化、课件资源的制作与导入、练习题的编写与导入、编辑加工视频资源等，并最终完成了MOOC课程资源的初步设计开发。但是还存在很多不足，还需要继续的探究实践。希望经过不断的探究钻研，使课程资源的设计、开发与利用逐渐成熟和完善。

参考文献：

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