浅谈怎样上好小学数学课

马秀萍��

摘要：如何上好数学课，是教师的本职工作，也是对教师的一项基本要求。随着不断推进的新课程标准，要求小学数学教学应从传统的教学转化为有价值的数学教学。而如何进一步深化教学改革，凸显数学价值，是一线小学数学教师亟待解决的课题。教师应善于利用课堂教学，将学生的学习的兴趣激发出来，使课堂成为充满魅力、充满活力的学习的殿堂。使学生在学习的过程中，能对数学的美充分体验。而如何才能让课堂课灵动起来，真正上好数学课呢？本文作者根据多年来的教学经验，提出了几点建议，旨在和同行间的学习与交流。

关键词：数学课；兴趣；方法

一、 引言

数学是一门最基础的学科，学好数学具有重要的意义，能够启迪小学生的智力，培养小学生的求异思维，使小学生充分体验数学的价值，为此，需要教师改进传统、枯燥的学习方式，及时转换自身的角色，使学生能充分享受数学学习的兴趣，为终身学习奠定基础。

二、 构建和谐的师生关系，让学生感受数学的魅力

在新课标中，教师的一项重要任务，就是引导学生对新的知识体系主动构建。为此，教师既要向学生传授知识，还应善于引导学生，对新知识不断发现和探索。教师要和学生构建良好的师生关系。让学生处处感受到教师的关爱。只有心中有爱，才能获得学习的激情和动力，也才能更好地发现数学的魅力，充满激情地轻松地学习。例如在教长方体时，教师在课堂上，让学生动手亲自糊过火柴盒，并且认真观察这个过程，最后有条理地叙述结果。在这一教学活动中，学生兴趣高昂。通过认真观察，能够完整地叙述长方体各个部分特征。最后，教师再进一步总结。通过这种方法，充分发挥了学生的主体地位，也进一步深化了学生对数学知识的理解，真正从感性认识上升到理性认识。

三、 更新教学观念，培养学生的探究能力

随着不断推进的新课标改革，也日益突出了学生在学习方式方面存在的问题，尤其是对于小学数学学习。新课程要求培养学生的合作精神和探究意识，充分发挥学生的主体地位，是小学数学教学的重点。小学生在数学的学习中，对于问题不善于独立思考，对老师的依赖性较强。为了改变这种学习现状，教师应积极引导学生，强调培养学生自主学习能力的重要性。在具体的教学环节中，运用合作探究的方式，采用启发式教学，将新课引入。小学生往往不太熟悉如何总结概念的形式化定义。所以教师可组织学生开展讨论，利用合作学习，对学生互帮互助的精神进行培养，让好学生指导学习基础差的学生。教师应结合知识的发生和发展过程，科学地评估学生的能力，引导学生通过动脑或者是动手，将一些简单的图像特征和定义得出。整个过程流畅而自然，将课堂交给了学生，通过人人参与气氛的营造，充分锻炼了学生思考、动手、合作探究能力，能积极主动的探索数学数学的价值。

小学教师在实施小组合作学习的过程中，应通过教学评价来激发学生自主参与度，进而充分体现学生的主体性；而教师则应以指导者的身份对各合作学习小组遇到的问题予以适当地提示，以激发各合作学习小组及其所有成员的自主探究意识，并通过自主探究、组内合作解决更多的疑难问题，以此来合作学习小组成员间的合作、协调、沟通以及释疑能力；促使小组合作学习模式下每一名学生均能够收获到更多的知识、不断拓展自己的知识面，进而达到培养、提升学生核心素养的目的。

四、 利用多媒体教学，调动学生学习的兴趣

相比于其他学科的具体和形象，小学数学相对枯燥乏味，学生学习过程中会感到吃力，由此对学习的积极性产生影响。为此，教师在课堂教学过程中，应与时俱进，灵活运用多种教学方法，以多媒體等现代技术为辅助手段，促进课堂教学效果的提升。多媒体教学相比于传统的教学方式，具有极强的优势。它将抽象的法则和概念，借助于计算机教学，能取得良好的教学效果，是传统的粉笔+黑板所无法比拟的。例如，在几何的教学中，几何图像利用几何图板，能迅速画出。让教学的过程更加有趣和生动，同时也使抽象的知识更加形象和直观。同时，利用多媒体，能拓展课堂教学空间，使课堂信息的容量增加，并且能使学生参与课堂教学时间不足的问题得到很好的解决，由此也提高了课堂教学的时效性。最后，通过现代信息技术的运用，使学习资源更加丰富，营造了良好的学习环境，促进学生自主学习，通过情感过程和认知过程的统一，为终身学习奠定了基础。

五、 结论

一直以来，在应试教育的影响下，很多教师在教学过程中，没有实现教与学的和谐统一，使学生没有对数学的应用价值充分感受，在学习的过程中，也没有充分享受数学的美。为了真正上好数学课，教师应及时转变教学理念，在实践教学中不断反思和探索。以真正提高课堂教学的时效性。

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作者简介：马秀萍，甘肃省临夏回族自治州，广河县潘家小学。endprint