提供丰富网络资源创设小学高年级语文学习环境核心研究

李遵国

【摘 要】基于互联网技术的推广运用，多媒体技术凭借着丰富的教育资源以及特性，在小徐的课堂中获得广泛运用，并由此开辟语文教学新天地。目前，小学语文教师在教学过程中，需要不断的强化自身资源辨别能力，从而高效利用网络学习资源，提高学生语文学习的效率。本文就此，着重分析网络资源对学生能力的影响。

【关键词】网络资源;小学高年级;语文学习

随着现代科学技术的进步发展，小学生在语文学习环节中往往需要解除新的教学模式。基于语文学科的人文性，教师需要科学利用丰富的网络资源，实现网络与教学有机结合，带动语文教学效果的提升，发挥网络教学资源的最大效益。

一、依托网络资源提升学生自学能力

目前，网络语文教学资源浩渺烟云，学生在学习的过程中往往会出现茫然无措的状况。为此，教师在教学时需要引导学生科学有效的利用网络资源。此外，部分学生在网络学习中因为信息技术操作不熟状况，无法高效学习。因此，教师需要教授学生必要的网络技巧，提高学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，确保学生能够自主的进行网络资源查看。

此外，由于网络资源数量多，质量参差不齐，故而增大了学生学习资源科学辨别的难度。为此，教师需要给到学生必要的推荐和指引，确保学生能够高效的辨别学习资源，促进学习效率的提升。在这一环节，为保障教学效率，教师需要做到分层推荐，在课堂教学中检索名人名言等，进而激发学生的语文学习兴趣，并告诉他们这些信息的出处，让学生带着好奇心查阅资料，加深知识印象。

在传统的语文教学中，学生往往处于被动的地位，单纯的接受知识，阻碍了新型教学方法的落实。而网络资源的出现，可以确保教师采用任务型教学方法开展活动。在教学中教师可以为学生提供大量的与问题相关的信息，从而激发学生的讨论，引导学生利用网络资源解决问题，培养其自主学习以及创新能力。

以小学每单元的单元话题教学为例，教师在教学过程中可以以此为教学任务，找到与学习内容有关网址，让学生在指定的网页上查找资料，完成学习任务，随后在课堂组织学生交流，实现教学目标的达成。

二、依托网络交互性培养学生交际能力

作为实用性学科，语文教学的目的除了增强学生的美学、人文素养之外，还在于提升学生的口语交际能力。在实际的教学环境下，学生的多样化交际环境是有限的，故而需要教师很合理利用网络资源解决这一问题，促进学生实际交流效率的提升。事实上，网络技术的出现进一步缩短了人际交往的距离，而这也为学生的表达提供了新兴媒介，创造了环境，提高学生语言学习的效率。

此外，各种论坛app以及电子邮件的出現，都为语文教学活动的开展提供了实用性、便捷性较强的平台。事实上，教师在教学的过程中可以利用电子邮件的形式，有意识的培养小学生的写作能力，引导学生不定期的创造作文，并发给教师进行评判。由于电子邮件的及时性，能够实现教师的快速阅读以及批改，高效的改正学生作文问题，帮助学生提高写作水平。此外，教师借助电子邮件形式可以同时与多个学生进行交流，从而实现交际效率的稳步提升，而教师对于邮件的回复也具有较强的鼓励作用，可让学生备受鼓舞，不断进步。

再者，电子邮件等媒介的运用，能够增强师生之间的互动，打消学生交际的顾虑，极大地提高学生交际能力，是一个有效的学习过程。

三、创设小学高年级语文学习环境措施

作为小学教育的主要实施者，教师在教学过程中需要有意识的关注提升自身的素质，实现教学效率的提升。现阶段，网络教学以及资源的出现，为教师的自我提升提供了较多的机会。

在这一过程中，教师需要保障自身拥有丰富的知识以及想象力，从而引导思维活跃学生学习。不仅如此，新型网络社交媒介以及平台，能够让学生在短时间内实现与世界各地之间的联系，从而带动新的教学观念的分享与吸收，进而更好的帮助学生。

此外，网上信息能够为学生的答疑解惑提供途径。所以教师需要在自我学习以及提升的过程中寻求大量的学习信息，并实现终身学习。事实上，只有教师自身素质的提升，其教学能力以及教学效果才能够得到保障，教师才能够在教学的过程中不断接受新的事物，实现新的教学模式的有效运用，最终落实素质教育，培养全面发展的学生。

结束语

为了进一步满足我国小学高年级教学的需要，教师在教学过程中加强了对于网络资源的整合以及运用，并为学生创造良好的学习环境。本文着重分析了依托网络资源提升学生自学能力、依托网络交互性培养学生交际能力以及创设小学高年级语文学习环境措施。笔者认为，随着相关措施的落实到位以及理念的转变，我国的小学高年级教育必将获得显著的发展，并由此带动学生学习兴趣的激发以及全面发展，为素质教育的落地奠定基础。

参考文献：

[1]关于信息技术与小学语文课程整合的思考[J].农民强.科教导刊（下旬）. 2016（12）

[2]王春丽.基于TED网络资源的小学语文写作教学范式实践研究[J].学周刊，2018（31）：123-124.