新媒体环境下农村基层干部思想政治教育的对策

郭尔聪

摘要：科学技术进步新媒体应运而生，从农村思想政治教育的角度来看，部分农村基本干部仍旧需要加强指导，通过新媒体的背景条件，找出相应的解决对策以及方法，从而针对不同的干部情况展开针对性的教学，并实现对思想政治教育的教育方式的拓展。

关键词：新媒体;农村基层干部;思想政治教育;策略研究

0 引言

以新媒体为代表的传播手段进入大众的视野，能够为现代化的教育事业的发展提供支撑条件。思想政治教育所需的资料以及信息内容得以拓展，进而能够打破传统教育的局限性，尤其是从农村思政教育实践来看，基层领导所接受的教育基础有限，通过新媒体背景条件对干部进行思想政治教育，能够符合社会时代发展的需求。

1 新媒体以及思想政治教育的梗概

1.1 新媒体环境

新媒体就是通过数字化的传播形式成为信息的载体，新媒体不仅仅具备传播速度快的特性，还具备容量大的信息存储特点，由于传播渠道不尽相同，能够利用信息技术以及互联网技术的发展，用户能够通过移动设备或电脑获得全新的信息浏览的体验。

1.2 农村基层干部思想政治教育

我国的农村人口众多，农村基层的干部思想政治教育是维护党政稳定的基础，由于农村基层干部长期工作在农村群众之中，这些寻常百姓的事物处理也会对我国的新农村建设产生一定的影响。农村基本干部是党在农村基层中执政的干部，也是我果然在社会主义这会发展阶段，基础的干部领导组成，对促进国家的农村建设有着重要的促进作用。思想政治教育在我国存在时间久远，并且经过古代思想到现阶段马列主义形成一种过渡。我国在确认走社会主义的发展道路之后，以马列主义为思政的基础指导内容，对于加强农村基层干部思想政治教育，有着积极的促进作用。

2 农村基层干部思想政治教育现状与存在问题

2.1 思想政治教育方式

农村干部能够接收到的教育是与区域实际情况密不可分的，思想政治教育的认知与理解就存在一定的偏差，农村基层干部需要每天都与基层民众接触，村落事物细节处理需要耗费的时间与精力都比较大。所以在接受思想政治教育方面，处于一种被动接收知识的形式，教育方法不能根据基层干部的实际需要进行调整，从而导致思想政治教育的效果不佳。

2.2 思想政治教育模式

目前从我国的思想政治教育实践来看，沿用传统的思想教育模式，很多的村干部都会由于自身的受教育基础进而接受被动的教育，在这种教育模式之下，基层干部所接受的教育是一种纯理论的教育，与基层干部的实物处理是一种背道相驰的教育模式，导致基层干部在实践阶段思政教育内容不能良好的利用起来。但现阶段互联网技术的推进之下，人们的生活以及工作都发生了翻天覆地的变化，几乎每位公民都配有手机电脑，将新媒体工具利用起来才能将思想政治局教育模式进行改进，但很多的农村干部在接受思想政治教育阶段，都没能将新媒体利用起来，不利于教学模式的改进工作。

2.3 思想政治教育与新媒体融合实际

新媒体走入大众的视野，与人们的日常生活密不可分。但是很多农村基层干部在接受思想政治教育阶段，不能将两者有效的融合，并且对新媒体教育的应用效果不佳。由于地理位置以及基建问题，很少有基层的干部能够熟练掌握远程中心站的控制方法，对一些远程设备的应用以及维修都比较困难。有些基础设施是属于一种形式化的存在，对于许多农村基层干部来讲都是为了应付上级的指示，进而开展思想政治教育工作。从对手机或其它设备的应用来看，新媒体软件以及平台的应用从思想政治教育方面来看，效果不佳，所以需要建立新媒体与思想政治教育进行融合，进而使得最先进的思想能够传递到农村基层干部之中。

3 农村基层干部思想政治教育问题的成因

3.1 受思政教育的基层干部综合素质

农村基层干部的思想政治教育工作，围绕乡镇为主的教育是较为常见的。但是乡镇接受思想政治教育知识，往往是通过传统的报纸、新闻等官方渠道获取，这些思政教育培训方式往往存在能动性不佳的，并且整个培训过程以及系统级建设都不够严谨，进而就在监督与管理力度不大的情况下，极其容易产生形式化的教育培训工作，本身农村基层干部的思想政治知识书评有点，通过这种教育形式，不能将实际生活问题与思政知识紧密的联系起来，从而限制的思想政治教育活动的预期目标达成。

3.2 对新媒体的利用效果

新媒体的便捷高校对人们信息获取有着极大的促进作用，因此从农村思想政治教育的工作来看，农村干部如果能够将新媒体的积极作用发挥出来，才能使得农村基层干部获取信息。但是很多农村基层干部是没有个人的公众号或微博平台的，这样官方没能及时得到思想政治更新内容，这样就会导致新媒体的利用率不够，在这种背景条件之下，新媒体的实效性不能发挥出来，思想政治教育培训工作的质量还需要努力提升。

3.3 思想政治教育内容存在问题

思想政治教育内容从新媒体的环境下，其更新的速度是比较快的。并并伴随着阶段性的发展过程。但目前的农村基层干部的思想政治教育的内容以及材料的更新较为迟缓。所有的教育内容几乎都是围绕农业建设发展进行，不能很好地适应国家新农村发展建设的目标。尤其是在一些制证法律法规的普及教育阶段，不能及时的跟进思政教育，对一些农村基层干部来讲，这种较位理论性、宽泛性的教学形式，不能将其主动性以及积极性调动起来，部分农村基层领导干部，甚至会出现不如期接受教育工作，或不认真学习培训内容的现象，这样就会导致农村思政教育出现种种问题。

4 新媒体环境下农村基层干部思想政治教育的相关举措

4.1 重视思政教育与地方实际集合

我国的区域之间的差异性较大，新媒体背景之下需要将思想政治教育与的有效性确认起来，从农村干部所处的环境以及地方基础入手，继而将基层干部可能存在的问题进行假设处理，及时加入中央思想的宣传工作，这样就能将思想政治教育活动的实效性增加。

4.2 根据基层干部的实际情况教学

一般的思政教育工作对农村基层干部的培训工作，需要结合其工作性质展开针对性的教学。做好因材施教的工作，是促进农村基层干部发展的基础条件。由于农村基层干部肩负着国家基层建设发展的重任，因此只有加强思想政治建设，就能为农业、乡村发展做好保障条件。所以在进行思政教育工作阶段，需要将开展培训的时间以及频次严格控制，及时将党和国家领导人的会议要令以及方针政策传达给基层干部，这样就能将国家发展与民众之间的矛盾进行协调。另外在开展基层教育工作阶段，可以将其内容进行拓展与实践性教育，从而将基层农村干部的队伍综合能力壮大提升。

4.3 多样化思政教育方式方法应用

进行农村思想政治教育活动阶段，考虑到农村基层干部的实际需求需要将教育方式方法进行拓展。通过新媒体的形式，讨论时下社会热点问题，继而将基层干部获取信息的途径拓展开来，通过建立一种自由的、积极的思政学习空间，从而使得农村基层干部对思想政治教育的兴趣增加，可以通过建立公众号或微博平台的形式，及时给农村干部提供一个获取一手学习资料的机会，将党建工作的内容以及相关知识进行融合渗透，这样就能在多种教学方法融合的条件之下，将农村基层干部的思想觉悟以及实践能力加强。

5 结束语

新媒体环境下农村基层干部的思想政治教育工作获得一个全新的发展机会。所以在开展培训教育阶段重视教学模式、丰富教学方法、新媒体平台的融合，才能將农村基层干部的思想政治觉悟强化，进而为社会主义新农村建设提供驱动力。

参考文献

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