强化口语训练提升口语技能

吴沺

[摘 要]口语表达是很多高中生英语学习中的薄弱环节。教师应结合高中英语教材的内容，立足高中生的英语水平和生活实际，设计口语表达任务，组织开展形式多样的口语训练活动，传授给学生英语口语技能，增强学生的口语表达信心，从而全面提升学生的英语综合能力。

[关键词]高中生；英语口语；英语表达

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）31-0043-02

近年来，尽管英语口语得到了前所未有的重视，但在高中阶段的英语教学中，英语口语训练较少，高中生的英语口语表达能力并不乐观。为了改变这种现状，促进学生英语口语水平的提高，教师要为学生创设表达氛围，搭建多种形式的口语交流平台，让学生有更多的机会应用英语口语进行交流，使学生在说英语的过程中得到充分的锻炼，增长英语口语技能和经验，获得愉悦的英语表达交流体验，强化学生的英语表达行为。

一、联系学生实际，灵活运用教材

当前牛津版高中英语教材侧重于阅读材料的设计。教师需要联系高中生的现实生活，深入挖掘教材内容，找到教材内容与高中生的兴趣爱好、实际经历等各方面的结合点，灵活运用英语教材组织学生进行英语口语训练。

例如，在教学牛津高中英语模块2 Unit 1 Tales of the unexplained的内容时，教师根据这一单元中的“Listen to a dialogue between a boss and his employee”部分，组织学生在课堂上模拟“面试”。T：After you graduate from the university， what will you do？Ss：Find a job.T：OK.You are very great.I do think so.When you find a job，what will you face？S1：Interviews.T：So smart.Now look at Step 2 “Carrying out an interview” and then you carry out the interview with your partner.高中生已经具备了一些常识，对面试的场景并不陌生。教师引导学生自主学习：You are ready to interview club membership applicants. Find a partner to interview.Take turns to be the interviewer and an applicant to greet each other.Pay more attention to using the greetings in Skills Bulding 2 to help you.接下来，给学生几分钟时间准备，然后让学生进行现场模拟俱乐部入会申请者的面试。S1：Good morning.Its my honour to be here to introduce myself .My name is...学生通过课堂演练，很好地锻炼了英语口语，也及时地巩固了这一单元学习的内容。

教材内容是教师组织学生进行口语训练的重要依据。教师作为口语训练的主导者，通过将教材内容与学生实际联系起来，促进学生对英语知识的吸收，引领学生的表达交流，彰显学生的主体性，让学生在表达中得到充分的锻炼。

二、运用适当道具，巧妙营造氛围

在开展高中英语口语训练时，为了让学生能够积极参与，自觉地锻炼英语口语表达能力，就需要利用各式各样的道具，发挥其生动直观的优势，营造浓厚的交际氛围，对学生进行大量的感官刺激，让学生通过尽情的表达，提高英语口语表达技能。

例如，在教学牛津高中英语模块2 Unit 1 Tales of the unexplained中的Skills Building 2“Greeting others and making introductions”时，教师借助多媒体先呈现一组图片，说：Now look at these pictures.What are they doing？教师一边展示图片，一边提出问题，引导学生认真看图。学生回答：The first picture，it is an interview.The second one，two friends meet together.The last one，greeting a stranger.教师说：Well done. When you meet someone， what should you do first？学生根据图片上的信息，聯系自己的生活经验，说：The first thing is to greet the person in an appropriate manner.教师说：Great！How to greet each other when you meet someone？教师边说边点击多媒体上的第一幅图片，呈现相关提示：Greeting someone formally， in a job interview.Good morning/afternoon.Nice to meet you.（Only used when meeting someone for the first time.）学生看着图片上的提示，明白了打招呼的注意事项，受到了课堂氛围的感染，产生了表达的兴趣。学生积极参与口语表达，顺利地完成了“Greeting others and making introductions”的学习和应用。

形式多样的道具可以对学生的感官形成强烈的刺激，促使学生快速反应，在良好氛围的感染下，积极参与互动交流，迅速组织语句，从而最大限度地锻炼学生的英语口语表达能力。

三、刺激多种感官，反复训练技能

教师在组织高中生进行英语口语训练时，需要借助外界手段呈现类型多样的语言信息，对学生的感官进行刺激，促使学生积极与同学、老师进行语言信息的交换，引发学生的创造性表达，在反复多次的交流训练中，达到让学生掌握口语表达技能的目的。

例如，在教学牛津高中英语模块2 Unit 2 Wish you were here的“Talk about travelling and adventures and discuss future travel plans”部分时，教师结合训练目标，先播放听力材料，说：Now listen to the material carefully which is about holiday plans.学生通过认真听，获得了有关“假日计划”的信息。接下来，教师说：Please make a travel plan and talk about it with your classmates.学生根据教师的要求，先制订旅行计划，然后和同学进行讨论。随后教师选一组学生来表演他们的对话。S1：What type of holiday do you prefer？S2： I prefer a meaningful holiday.S1：Oh，sounds good.You can make a travelling plan.S2：Yes，I have made a holiday travelling plan.S1：Where do you want to go？S2：I will go to Shanghai...在学生讨论到这里时，教师配合学生用PPT呈现出一组上海的标志性图片，让学生一边听着同学的对话，一边观看图片，一边想象上海的景象。学生受到了立体式的感官刺激，口语表达的教学效果很好。

学生英语口语技能的掌握是建立在一定数量的训练的基础上的。教师通过有效运用口语训练素材和各种功能强大的教学手段，加强对学生感官的刺激，加大对学生的语言信息输入，帮助学生顺利实现语言的输出。

四、拓展英语课堂，有效培养习惯

英语口语能力的提升需要一个长期坚持不懈的过程，仅靠课堂上时间有限的英语口语训练还远远达不到预期的效果。教师应针对高中生的学习情况，结合英语口语训练的目标，将口语训练活动由课堂内延伸到课堂外，为学生设计合适的口语训练任务，开展形式多样的口语交际活动，多为学生创造口语交流的机会，让学生在交流中掌握口语表达技能，获得英语表达的成就感，养成口语交流的良好习惯。

例如，在学习牛津高中英语模块2 Unit 2 Wish you were here的“Talk about travelling and adventures and discuss future travel plans”部分时，为了巩固课堂上的教学内容，教师布置了家庭作业：Find your partner and work in pairs to discuss the holiday plan.学生在课余时间，通过查找资料，先制订了假日旅行计划，然后和同学进行口语交流。S1：How about your holiday plan？S2：I prefer an educational holiday.I made a plan about travelling to Beijing.S1：How much money do you plan to spend？S2：About 2000 yuan per person.S1：When will you leave your home？S2：Mid-August.S1：Where do you want to visit？S2：I want to visit Peking University and Tsinghua University，and I also want to go to the Great Wall and other places of interest.學生通过自己查阅资料，设计对话内容，拓展了知识面，再通过与同学之间的练习，不但复习了本单元学习的日常用语、词汇和语法，而且提高了口语表达的灵活性，增强了英语应用能力。

教师应拓展英语课堂，利用课外时间组织学生进行丰富多彩的口语训练活动，引导学生将口语表达贯穿于日常生活当中，养成说英语的习惯，使学生在表达交流的过程中得到充分的锻炼。

总之，英语口语表达能力是学生英语语言能力的重要组成部分，高中英语教师需要高度重视学生的英语口语训练，提高学生的英语口语技能，增强学生的英语口语表达信心，提升学生的英语综合素养。

（责任编辑 周侯辰）