初中数学教学中的问题和对策

王玉英

摘 要：学好初中数学不仅可以提高学生的学习成绩，而且还能够帮助学生为今后的数学学习奠定基础。所以，对初中数学教学思路和方式进行改革创新具有重要意义。为此，教师要针对教学中存在的问题进行分析，并针对这些问题制订相应的解决对策，从而提高初中学生的数学学习水平。

关键词：初中数学；教学问题；对策

数学学科包含的理论知识较多，且较为抽象，学习难度较大，但对于学生今后的发展有一定的辅助作用。我国教育部门对初中数学教学的重视度很高，在教育改革背景下，教育部门对初中数学教学方面的要求越来越严格。就目前的初中数学教学而言，依然存在很多问题和不足，需要相关人员完善初中数学教学，以此促进学生综合能力的提升。

一、初中数学教学中存在的问题

1.教学活动华而不实

为了提高初中学生的数学成绩，很多教师尝试了各种新颖的教学方法，如一些教师在数学教学中融入小组合作活动，但是对于学生的整体能力没有全面考量，只是随意地对学生进行分组，存在整体能力不均衡的现象，严重影响了小组合作效率和质量。另外，在小组合作教学中，只有一小部分人积极参与发言，最后由教师对这些发言进行点评，学生的发散思维得不到锻炼。在小组合作教学中，教师主次不分，对于一些简单的问题，学生讨论的时间较长，学习效率很低，这些问题都会制约教学质量的提升。

2.教学方式单调、落后

在一些学校中，很多教师仍然应用填鸭式、灌输式等传统教学模式，教学方式较为单调和落后，使原来枯燥的理论知识变得更为乏味无趣，所以很多学生对于数学这门课程产生了一定的厌倦心理。另外，教师在授课中不注意学生的实际掌握情况，没有正确把握讲课节奏，导致很多学生没有听懂课堂上的难点知识，因此，学习效果不理想。

3.学生的主体地位没有得到尊重

在初中数学教学中，还存在着学生主体地位不被尊重的问题，一些教师在数学教学中，没有重视学生的主体地位，忙着追赶教学进度，而忽视了和学生之间的互动，学生主体意识欠缺，因此对于课堂的参与兴趣随之下降，这种情况下学生很容易出现不紧跟教师思路听讲的问题，课堂较为沉闷，学生学习状态较差，学习水平和质量自然无法有效提高。

二、提高初中数学教学水平的对策

1.培养学生的创新意识和能力

很多数学知识都来源于现实生活，同时又能够解决生活中的问题。例如，数学中存在大量的应用题，这些题目往往来源于生活，因此这些应用题没有一成不变的公式。不同类型的应用题能够考察学生的信息提炼能力和规律的发现、归纳能力，帮助教师判断学生的综合能力，其中包括创新意识和能力，这对学生的数学学习很有帮助。教师要在教学中不断融入生活场景，培养学生的发散思维，让学生对应用题能够做到举一反三，从而真正学会和学好数学这一课程。

2.丰富教学形式

教学形式单一、枯燥，会让学生的学习兴趣大打折扣，因此教师要不断尝试新的教学形式，活跃课堂气氛，让学生重拾数学学习的兴趣。在对教学形式进行创新的过程中，教师要懂得抓住学生的心理，只有这样才能使教学形式真正调动学生的学习积极性和主动性。

教学形式有很多，包括小组PK、合作教学、多媒体教学等。其中，多媒体教学能够把抽象的数学知识变得更為直观，如在几何图形教学中，学生的思维能力限制较多，在这一环节中存在严重的两极分化现象，很多学生难以想象出几何立体形象，而通过多媒体，能够通过动画来展现立体几何图形不同面的形状和变化过程，让学生对相关知识一目了然，降低学生的学习难度。

3.重视学生的主体地位

数学课堂学习氛围是由学生来控制的，学生是知识的接受者，教师要重视学生的主体地位，摒弃传统的满堂灌式教学，要多对学生进行提问，让学生能够意识到自己的主体地位，从而可以更加聚精会神地听讲，提高数学教学质量和效率。另外，教师应该处理好和学生之间的关系，积极发挥指导作用，逐渐让学生对数学产生兴趣。

4.完善小组机制

在应用小组合作教学模式时，教师要对学生的能力进行考量，保证小组分配均匀，小组成员一般在6人左右，小组之间的综合能力不能存在较大差距。在运用这一模式教学时，教师可以适当变换小组成员角色，让每一位成员都可以参与其中，给每一位成员表达自我的机会，在促进学生个性发展的同时，提高自身的整体水平。

三、结语

要想提高初中数学教学水平，教师要与时俱进，探索出新型的教学形式，尊重学生的主体地位，让其能够做到理论和实践相结合，从而使学生可以轻松自如地解决数学中的难题，为学生的后期学习做好铺垫。

参考文献：

[1]冯笑红.初中数学教学中的困境与解决对策[J].考试周刊，2017（62）：118.

[2]周文鹏.浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2017（59）：138.

[3]崔丽娟.浅议新课改环境中初中数学教学的问题和解决对策[J].中华少年，2017（30）：76.endprint