浅谈中学政治课堂教学中如何培养学生的核心素养

2018-01-17刘宛萍

新校园·中旬刊 2017年10期

刘宛萍

摘要：培养学生的核心素养是素质教育的又一次升华。随着时代的发展与进步，教育领域各种改革的号角已经吹响，核心素养成为当今政治课堂教学的首要目标。提升学生的核心素养，可以提升学生的综合能力，转变教学现状，对于构建和谐课堂具有重要意义。

关键词：核心素养；政治课堂教学；中学生

学生的“核心素养”，主要是指学生应当具备适应自身发展以及社会发展需要的必要品格及能力。“核心素养”是关于学生知识、技能、情感态度、价值观等多方面的综合性的成绩表现。核心素养的范围非常广泛，教师应顺应时代的发展不断提出新的符合时代要求的创新内容。

一、政治学科中应培养学生的核心素养的内容

政治学科中应培养学生科学的世界观、人生观、价值观，培养学生基本的公民素养，培养学生优良的品格，使学生更好地掌握马克思主义哲学、政治经济学以及科学社会主义的基本内容，更加了解中国特色社会主义的基本知识。政治教师更加需要为学生创设一种良好的、积极向上的学习情境。

传统的教学模式下的政治教学，一般是教师一人讲的教学局面，学生担心自己的答案不正确而不敢回答，还有部分学生是害怕自己遭到其他同学的嘲笑而不愿回答，影响了课堂教学质量。久而久之，学生就会变得不愿意独立思考问题，表达能力也会下降。所以，政治教师在实际教学过程中，要及时转变自身的教学理念，运用自身更加丰富的知识底蕴、开阔的学习视角进一步引导学生进行知识的构建以及创新。

二、中学生核心素养的培养途径

1.在教育教学活动中贯彻“以人为本”的教育理念

“以人为本”的教育理念注重学生的全面发展。学校必须坚持“以人为本”的教育理念，明确学校的一切工作、活动都是为了培养人、教育人。政治课上教师要坚持以学生为主体，以学科为基点，才能有效地培养学生的核心素養。

2.重视问题情境的创设

素养的不断形成，不仅仅依赖单纯的课堂教学，更依赖学生参与其中的教学活动；不是依赖于记忆以及理解，而是依赖于感悟以及思维；它应该是日积月累的，是学生自己思考的经验和知识的积累。所以，教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生进行自我思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟到知识的本质，积累实践经验，形成与发展核心素养。教师必须根据教学实际和学生实际创设生动的、有效的生活情境，使学生在情境中有所领悟，核心素养才能够提高。生活情境来源于现实生活，学生可以在现实中找到原型。如在讲人大选举时，可以组织学生开展模拟人大代表的选举活动，让学生通过切身的体会来感受权利的行使。

3.健全培养核心素养的点评制度

如今政治课上培养学生核心素养的点评制度并不健全，教师要从学生解决问题的能力来考察。教师可以给出既定的问题，观察学生是如何解决问题的。教师不仅要关心结果，也应该关心学生思考的过程，看看他们是如何思考的。但是由于学生的兴趣不同，所以这样的考察方式会影响到教师的评价，教师在使用的时候应该考虑多种因素。

4.精心备课，提升课堂教学的有效性

教学准备是教学成功的前提。教学准备包括教学活动的设计、教案的编写、教学课件的制作以及课堂内外的练习编写等。教师要精心备课，提升课堂教学的有效性。

5.引导学生进行课前预习，熟知教材内容

学生课前预习教材，对教与学两个环节都有很大的益处。学生课前在教师的指导下，有目的地阅读教材内容，能够对所学知识有初步的了解，再经过教师的精讲从而夯实所学知识。长此以往学生将养成良好的学习习惯和探求新知的思维能力。

6.加强学科知识整合，提升学生的核心素养

中学生经过政治课上的全面学习之后可以更好地形成自己的思维方式，掌握政治知识，拥有正确的态度，洗涤自己的精神世界，有一个良好的精神容貌，这些都是政治课上学生核心素养培养的内容。

三、结语

中学政治教学中要有效地提升学生的核心素养，就必须加快课程改革，教师必须找到更多合适的教学方法，增强课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]曲洪明.如何在初中政治教育中培养青少年的公民素养[J].科学中国人，2015（24）：252.