自主融合 育人育德 促进学生健康成长

傅寿松

摘 要：本文阐述了育人育德的意义、目的、途径和具体方法，并详细介绍了如何通过具体活动的开展，培育学生的成长，进而促进学生高尚品格的形成。

关键词：自主德育；品德高尚

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-091-2

“自主生态——融合发展”的德育创新培养模式，强调在自主中谋求融合，在融合中凸显自主，使学校的教育资源得到最佳配置，让学生在自主与和谐的教育氛围中完善个性、发展其社会性。本课题力图在校园文化深厚底蕴的基础上，创设学生喜爱的自主育德主题活动，让学生体验到自主育德的需要，進而激发学生更高层次的自主育德的需要。经过几年的实践和探索，我们在自主育德的沃土里带领孩子们幸福地驰骋，我们通过具体活动的开展来培育学生的成长，进而促进学生高尚品格的形成。

一、高尚品行对孩子一生成长的重要性

一个人只有高尚的品格才能健康而平和地走进未来的人生。在望子成龙，望女成凤的今天，家长们极其重视孩子智力的培养，很多时候由于错误的成才观和育子观的影响，家长更多的时候关注孩子的学业成绩而把品德培养放在次要的位置。其实孩子的品德修养，精神发展、人格成长是成长之基，必须引起家庭、学校和社会的重视，高尚品行是孩子成长的根基，是影响一生的重要因素。

以下八句话可见学生品德培育的重要性：“品德比分数更重要。”——让孩子明白人品比什么都重要；“诚实是做人的第一美德。”——培养孩子高尚的品行；“竞争中的公平最可贵。”——让孩子养成公正无私的品格；“凡事都要问一问自己的良心。”——教孩子做事一定要讲良心；“要学会说一声：谢谢。”——培养孩子的感恩之心；“你知道关心父母，这让我很开心。”——让孩子在体验中学会尊敬父母；“我很高兴你有一颗同情心！”——培养孩子对他人的同情之心；“我希望你是个懂礼貌的孩子。”——让孩子从小学会礼貌待人。

教育中德育为先，无论是家庭还是学校都要树立正确的成才观，绝不能唯分数至上，除了学习之外，我们还应该从多方面培养孩子的素养和综合能力，培养孩子的高尚品行应作为首要目标去培养，为孩子的成才打下坚实的心理基础。

二、自主德育下塑造孩子的良好品行

充分的尊重，能培养出自信的孩子；不娇不惯，能培养出懂事的孩子；勤于沟通，能培养出贴心的孩子；树立榜样，能培养出有教养的孩子；适当指点而不全权包办，能培养出会解决问题的孩子；关注素养，能培养出品质卓越的孩子；精心打造，能培养出懂得社交的孩子。把孩子培养成一个优秀的人还是平庸的人，往往取决于家庭教育的艺术，这种艺术的差别有的时候差之毫厘，但是教育出来的孩子却有可能失之千里。请教师和家长放开你们的双手，给他们锻炼的机会，给他们成长的空间。

几年来，学校构建以学生为主体、以家庭为支柱、以社区为依托的“自主生态——融合发展”德育创新培养模式，其目的是：探索学校、家庭和社会教育如何形成合力机制，如何改变目前德育的单—刻板模式和封闭性，以扩大德育的开放性，提高德育的实效性。

三、自主生态融合发展创新模式下孩子良好品行塑造途径

1.环境氛围的影响

古代孟母三迁的故事，说明环境对人成长的重要性。因此，我们首先要努力营造和谐的育人环境，而环境的建设又需要学校文化建设作为支撑。校园文化是社会文化的组成部分，是一种备受关注的文化现象。优秀的校园文化是一种振奋每个校园人的精神，是一种具有强大的凝聚力、吸引力和生命力的动力源。我们将校园文化优秀的内涵积淀为一种育人的教育思想，纳入到多元文化的体系中，形成新型的具有个性的独特的校园文化。我们让每一张墙面都会说话，用语言滋养学生的心灵，用特色彰显学生的成长，用文学提升学生的品味。

2.通过班会等形式让学生思想上认识

班会课是最有魅力的德育。思想教育方式有很多，其中班会课是学生思想教育的主渠道，主阵地，是影响一个校风班风建设的关键力量。什么时候进行思想教育？我深深体会，事事可教育，教育无时间，时时应抓住。我们认真思考和研究班会课的思想内容和组织形式，成功开展班会课活动，触动学生的心弦，对学生的思想和行为产生深远的影响。在班会课上，我们发动全体学生参与，让学生在参与班会课过程中受到德、智、体、美、劳等的多方面教育，同时也培养学生组织等各方面能力。

班会主题坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，把社会要求的思想观念、道德规范与学生的生活经验密切结合起来，根据学生的生活实际和发展需要确定内容，挖掘学生生活经验中的道德素材，形成满足学生道德发展需要、易于接受的具体教育内容。如“身边小事”班会上，贴近同学们的学习生活，每一位同学都有话可说，有话要说，有话想说。以学生为本，从学生的实际出发，在一些学生掌握不准或不十分清晰的问题上予及时的指导，消除学生心中的迷团，促进学生个性的发展。

班会课的形式强调多样化，除了传统的唱歌、跳舞、朗诵、演讲、讲故事等之外，还将过去的小品、讲故事改良为系列小品剧，新编经典故事，还有将辩论会引入班会，将真情实感的交流引入班会，将最流行的适合学生的热门话题引入班会，用精彩的对话，强烈的震撼，撞击学生的心灵，触动学生的心弦。

3.通过具体的活动，给学生实践和领悟的空间

结合“剑湖文化”背景，学校以“一种文化、两大特色、四项教育、六种气质”构建水精灵生态自主德育课程体系；以“剑湖文化”为内涵，重点打造“书画”、“武术”两大特色，着力进行“健康教育”、“养成教育”、“责任教育”、“创新教育”等四项教育，全面培养具有“朝气”、“志气”、“锐气”、“正气”、“灵气”、“秀气”六种气质（六个篇章）的剑湖水精灵。

学校主要从以下几个方面开展主题德育系列活动：

一是组织主题德育班会活动，其中包括：①情感教育、②安全教育、③挫折教育、④法制教育、⑤理想教育、⑥成功教育。endprint

二是开展主题德育社会实践活动，其中包括：①爱国主义教育、②珍爱生命教育、③科学精神教育、④陶冶情操教育、⑤社会实践教育。

三是举办各类大型节日活动，其中包括剑湖水精灵书画节、艺术节、科技节、读书节、心理节等系列生态德育活动。内容包括经典诵读、诗歌朗诵、才艺展示、社会实践、课间游戏等。学校每年举办纪念“五？四”运动的“校园之春”艺术节、“独唱、独舞、独奏”大赛、文明礼仪教育之《弟子规》，更是如乐之和，无所不谐。在学校每年举行的运动会上，师生同场竞技。召开团代会、举办学生业余党校、举行“十岁成人仪式”、开展心理剧大赛、各种球类比赛、踢毽子比赛、跳大绳比赛、春季长跑、成长册记录、辩论赛、军训、每年一届的校风校纪漫画大赛、“创建和谐班级，构建和谐校园”主题征文和主题演讲比赛系列活动等，活跃了同学们的校园文化生活，展示了集体的力量，增强集体的凝聚力，形成一种团结奋进的团队作战精神。

四是坚持每周一升国旗和国旗下演讲活动，国旗升起，国歌唱响，这对每名教师和学生都是一次心灵的启迪。

在此基础上，学校依据自主德育的发展规律，综合学业成绩，对现有学生素质评价体系進行试点改革，初步形成了三好生提前申报制、无人监考制和期末免考生制度。

四、学校搭台，学生唱戏，用文学形式唱响和谐校园歌

用文字记录德育成长是学校的一个有效举措，学校发给每位学生一本成长励志书《七彩水精灵》，书中每一篇文章都来自于学生，每一篇文章都记录着学生的成长，每一篇文章都承载着学生的梦想，老师的期盼，学校的希望。

综上所述，我们学校育人模式定位为“自主生态——融合发展”。这种模式是以培养具有中国灵魂和世界眼光的时代新人为出发点，以建构主义和价值内化等心理学理论为依据，是一种发展教育理念下的全新德育模式。近年来，学校把德育工作贯穿于教育教学的全过程以及学校管理的各个环节，并将德育工作延伸到校园外，延伸到家庭，延伸到社会。通过“自主生态——融合发展”课题平台的搭建，学校把提高学生的思想素质、养成良好的道德与美好情操作为育人成才的根本，走出了一条具有现代教育特色的，自我教育、自我管理、自我发展的道路。“自主生态——融合发展”课题研究的开展，促进了学生身心健康，树立学生自信、自立、自强、自尊的精神，形成学生积极进取的主体人格和道德品质，培养了学生的个性优势，发展学生的创造意识。我们决心，今后将继续以深厚的学校文化底蕴来熏陶学生，在不断的探索和实践中努力提升学生的素养。endprint