浅析初中生物理学习兴趣的培养

张向梅

摘 要：《初中物理新课程标准》指出，物理课程的价值之一表现为“通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣”只有当学习者对所学知识发生浓厚兴趣时，才能使整个学习过程积极起来，学习情绪高，学习意志顽强，从而提高学习效率。

关键词：初中物理；教学；兴趣

中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-053-1

初中物理，是世界各国的基本课程。学习物理课程，是引导学生认识客观世界的重要途径；搞好物理教学，对学生积累基本知识、养成基本技能、形成辩证唯物主义的世界观与方法论，具有极其重要的意义。因此，激发和培养学生学习物理的兴趣，既是中学物理教学的一种基本方法，也是中学物理教学的一项重要任务。在物理教学中，教师生动灵活，又扎实有效地激发和培养学生的学习兴趣显得尤为重要。

一、巧设教学情境，激发学习兴趣

教育家夸美纽斯说：“教师的责任，不在于教给学生多少学问，而在于培养他们的学习兴趣。”根据中学生的身心特点，巧妙的把教学内容、兴趣教学、教学情境联合在一起是解决同学们能够主动学习的有效途径。因此，我们在课堂教学的过程中应该巧妙的设置教学情境，激发他们的学习兴趣，例如，在学习初中课本中的《牛顿第一定律》的时候，我们可以先这样来设置教学情境，同学们有谁滑过冰、划过沙、或者做过水上滑梯？会有很多的学生来参与这样的活动中，经过与老师的交流以后教师要提出一个这样的问题：同学们你们见过最光滑的物体是什么呢？接着教师告诉同学们冰是目前比较光滑的介质，我们滑冰的是在冰面上，如果我们滑冰在比冰面还光滑的介质上面我们会停下来么？通过这样的教学情境设计能够巧妙的调动起同学们的积极性，然后教师讲解有关牛顿定律的相关知识，由于学生的吸引力已经基本全部都在教师的身上，所以这个时候传授给同学们知识会收到令人满意的教学效果。再比如，我们在学习《机械能及其转化定律》的时候我们可以把一个很小的木球挂在天花板上面，然后让一个胆大的同学来到木球的面前，教师把木球拉到一定高度，让木球与学生面目保持一定安全距离，告诉学生保持这个姿势不能动，木球摆回来后会不会撞击到同学的面目，通过这样惊险的教学场景能够调动起同学们的好奇心，使他们对物理课堂产生浓厚的兴趣。

二、重视实验参与，引发学习兴趣

用实验现象激发学生的兴趣是教学中常用的方法。初中学生比较好动，对实验有强烈的好奇心，对实验有浓厚兴趣。实验能为学生提供丰富的感性认识，特别是通过亲自操或亲自设计小实验满足他们的好奇心和求知欲。实验现象最直观地引起学生视觉冲击，刺激学生的感知，唤起思维。我们在教学中可以设计多个演示实验，让学生观察一些力、热、电、光的现象，并动手操作简单的仪器，在学生眼前揭开一个崭新的世界。许多新奇的问题将激发他们强烈的求知欲。因势利导，使学生的好奇心逐渐转化为探求科学知识的持久兴趣和饱满热情，即由直接兴趣发展到间接兴趣。例如讲《惯性》一节时，教师把自己的手机压在一张纸条上。当老师快速抽出纸条时，手机仍在桌上，学生们感到惊奇。引起学生兴趣后，接着教师让学生把自己的文具盒放在一张薄纸条上，快速抽出薄纸，观察文具盒位置的变化，学生都积极去做。这种做法激发了他们的操作兴趣。此时同学们互相比赛，找窍门，热情很高，课堂气氛很活跃，学生们自觉、主动的提出了问题。为下面的教学作了铺垫

三、联系生活实际，诱发学习兴趣

物理是一门与我们生活息息相关的一门科学，我们的生活中到处都蕴含着物理知识，《物理新课程标准》中也强调“要从生活中走进物理”。所以我们教师在物理课堂上要经常给学生们讲解生活中蕴含的物理知识，通过生活中的实际案例讲解物理知识我们可以达到以下两个教学效果。第一，通过学生熟知的生活来讲解物理的知识可以让学生们对物理知识的理解更加深刻。第二，有很多学生学了好多知识都不知道学了这些知识能做什么，教师通过这些实际生活中的案例可以清晰让学生懂得学习物理的重要性。例如，在讲解“凸凹透镜成像原理”，我们可以用近视镜和老花镜的生活实例让同学们通过实际生活来学习物理知识，再如学习《探究—杠杆平衡的条件》时，用生活当中用到的杆秤来引入新课，体现从生活走向物理的新课程理念，激发学生的学习兴趣和热情，从而架构起一个物理与生活之间的桥梁，促使学生们自主地进行思考和探索物理知识。

四、和谐师生关系，巩固学习兴趣

有个别学生在学习中看到自己不喜欢的老师上课，就产生一些对学习不认真、不想学、厌学的情绪。那我们就要采取一些方法去改变这样的情况，让他们自己主动的加入到这门学科中。首先，教师要知道，课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。在物理课堂教学中教师可以有效的发掘情感的积极因素，促使学生对物理知识的追求、渴望和满足。其次良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在自己喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

总之，浓厚的学习兴趣、积极向上的学习态度可以转化为强大的学习动机。只有在学习动机的推动下，学生的学习才能够收到良好的效果。因此，在物理教学中，激发和培養学生的学习兴趣至关重要。教师应转变教学理念，紧跟新课程改革的步伐，用热爱物理的情感去培养和激励学生学习物理的兴趣，使他们乐学、会学，使他们真正掌握自然科学知识，提高能力，为他们的全面发展打好基础。endprint