高中（中职）学生交友情况调查及解决策略

王崇瑜+李静

【摘 要】本文通过问卷调查，分析高中（中职）学生交友的特点和存在的问题，提出树立正确交友观、充分认识自我、创设交流平台、学会交友技巧等应对策略。

【关键词】高中（中职）生 交友情況 调查 解决策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）10B-0017-02

高中（中职）学生正处于从家庭走向群体交往的年龄，他们进一步摆脱对家庭、父母的依赖，友情、同伴开始成为他们生命中重要的角色，对他们学习生活及心理等有很大的影响。但是，这个年龄段的学生普遍有着人际关系的困扰，特别是他们大多数是独生子女，从小缺乏同伴交往的经验，同时在网络生活发达的今天，人际交往出现了新的特点和新的问题，因此对该年龄段学生交友情况进行调查分析并进一步的引导，减少他们人际关系的困惑，有着重要的意义。

一、调查的基本情况

本调查通过调查星软件来进行，学生以自愿参与为原则，共 502 人参与问卷。参与答卷的学生涵盖高中（中职）三个年级，16 岁的学生 182 人，占参与人数的 36.25%，17 岁的学生占 192 人，占 38.25%，参与答卷的学生中中职学生占大多数。

二、高中（中职）学生交友的特点

（一）交友呈开放式状态，进一步摆脱对家人的依赖。调查发现，有 393 人选择“在现实生活中自行认识”朋友，占 78.29%，而选择“有比较多的朋友在一起玩”有 266 人，占 59.99%。在节假日中有 263 人会选择与同学朋友一起玩，占 52.39%；只有 90 人选择与家人一起玩，占 17.93%。从这些数据可以看出，高中（中职）生较之初中阶段已经有了更多与人沟通交流的技巧和自信心，对友情更加的渴望，交友的主动性增强，因此在现实的生活中他们能自行认识朋友，没有自我封闭，也有较多的朋友一起玩；同时，随着年龄增长，独立性进一步增强，他们对父母的依赖有明显减少。

（二）交友目的性不强，交友对象单一。调查发现，高中（中职）学生没有明确的交友目的，问卷中有 242 人选择“交朋友时没有明确的目的”，占 48.21%；有 260 人选择“因为同座、同宿舍、邻居等地缘关系结下的友情”，占 51.7%；有 283 选择交朋友的对象是同班同学，占 56.37%；只有 8 个人选择了与社会青年交友。从这些数据可以发现，对于刚刚进入群体生活的高中（中职）生，“友情”对他们来说更多的还是“玩伴”，“同座、同宿舍、邻居”为他们提供了天然的交友机会，因为在一起相处的时间比较多，就自然而然成了朋友。这种友情很纯洁，没有目的性，也不会因为家庭的背景、学习的好坏等因素而选择交友。

（三）希望朋友既能一起玩又能一起交流思想。调查发现，希望朋友是“可以一起玩”的有 198 人，占 38.65%；“可以交流思想”的 186 人，占 37.05%。16、17 岁的年龄是一个渴望友情的年龄，这一时期为从少年到成年人的过渡期，高中（中职）学生对世界充满好奇，他们既希望能一起激情地“玩耍”，又希望进行内在“思想交流”，分享青春的困惑及人生的感悟。调查数据很好地展现了这个年龄段学生的交友心理特点。

三、高中（中职）交友存在的问题

（一）缺乏有效沟通。调查发现，高中（中职）年龄人际关系苦恼原因主要包括：284 人选择“没有共同话题”，占 56.57%；145 人选择“没有其他沟通交流机会”，占 28.88%。调查发现，引起与同学人际关系问题最主要的因素，有 333 人选择“性格差异”，占 66.33%。虽然高中（中职）生看似有很多“玩伴”，但是他们之间的交流却缺乏有效沟通，那种志同道合、能倾诉内心深处困惑或者大家观点比较一致的朋友比较少，这与他们刚开始群居生活（住宿学校）还不能很好适应彼此生活习惯和个性特点有关，也与学校紧张的学习氛围、同学之间缺乏沟通的机会及缺乏沟通技巧有关。

（二）自我认知充满矛盾。高中（中职）生处于自我认知的矛盾阶段，他们有走向独立、成熟的一面，这既让他们对自己充满信心，同时又对自己充满疑虑，对未来和他人的认知缺乏自信，常常表现为在意别人的评价，容易被别人的言语所左右。表现在人际关系上，有 365 人对自己的交际能力有时候自信，有时候不自信，占 71%，这也比较符合高中（中职）生年龄和成长的特点，对于出于幼稚未脱、成熟刚至的他们来说，这种观念的互相撞击表现在与人的交往上也是比较明显的。

（三）缺乏交友的技巧。在选择“引起您与同学人际问题最主要因素”时，有 333 人选择因为“性格有差异”，占被调查人员的 66.33%，可见朋友之间个性各异，所形成的人际冲突是困扰高中（中职）学生的主要原因。由于缺乏交友的技巧，他们不知道如何协调与朋友之间的性格差异。

（四）同宿舍的舍友关系是最难处理的关系。高中（中职）是学生开始住宿集体宿舍的阶段，同宿舍的舍友关系成为他们最难处理的关系。有 107 人选择同宿舍关系是最难处理的关系，占调查人数的 21.31%。高中生一般都住校，同一宿舍的同学朝夕相处，让他们不仅在学习上有交接，在日常生活有更多的交集，生活习惯、个性差异、个人兴趣爱好等都会有面对面的冲突。对于刚开始过集体生活的高中（中职生）来说，如何相处，这无疑是个很大的难题和困惑。

四、解决高中（中职）学生交友问题的策略

高中（中职）阶段是交友的最佳年龄段，但这个年龄段的学生普遍有着人际关系困扰，他们敏感、自尊以及对他人、社会缺乏了解等让他们在交友中存在一定障碍。这些人际交往的问题会影响到同学之间的交友，因此可采取以下措施加强高中（中职）学生的交友教育。

（一）加强引导，树立正确的交友观。高中（中职）学生开始脱离父母的庇护，从家庭走向群体和社会，他们渴望友情，但也较盲目和冲动，同时也比较迷惘和矛盾，对友情认知不足。他们交友还比较浮于表面化，容易受社会上一些不良习气的影响，“有难同当，有苦同吃”等观念会影响他们交友，也容易形成小帮派，甚至做一些违法乱纪的事情。因此，不论是家长还是学校老师都应该密切关注高中（中职）学生的交友情况，加强对他们的引导。一是要引导他们明确交友的目的是共同成长，这种成长不仅是知识的增长，更重要的是心灵的成长，一起探讨人生问题，共同解决学习生活的难题，互相帮助。二是引导他们树立远大的目标、崇高的理想。高中（中职）学生容易受伙伴们影响，家长老师应适当引导他们交友，巧妙地引导他们树立共同的目标和理想，使他们在互相追逐目标理想中成为战友，结下深厚情谊，这种友情会更坚固和更有意义。三是引导他们理解友谊在人一生中的重要性，从而学会珍惜友谊。endprint

（二）加强认知，认识自我。高中（中职）学生正处与成长的突变期，自尊、敏感、情绪波动大，内心自我矛盾激烈，这种心理状态会使这个年龄段的学生行为偏激，容易陷入情绪的漩涡中，表现在交友上会出现“一叶障目，不见森林”的现象，会更容易纠结一些细小的人与事，同学或朋友的一个无意识的行为及言语，往往都会触动他们敏感的神经，让他们或者陷入愤懑、自卑的状态，或者产生自我怀疑、矛盾等不良的情绪，不仅影响学习、友谊，也影响生活，甚至做出极端的行为。因此，引导这个年龄段的学生认识自身及同学的特点，就会对别人多一份宽容，对自己多一份接纳，尽量保持心绪的平静，主动去化解现实中的冲突，与同学建立良好的关系。可以从以下方面入手：一是引导学生认清自我的优缺点、同学的优缺点，学会接纳自己，也接纳别人。二是认识年龄段的性格特点，比如敏感、冲动、爱面子等，对于自身的成长过程有清楚的认知，从而学会反思、克制。三是给自己和同学一个成长的空间，当出现困惑、矛盾、冲突时，能彼此理解，给自己和大家不断成熟，不断加强了解、沟通的机会，从而再更深入交流，结下更深的情谊。

（三）加强沟通，创设交流的平台。调查发现，这个年龄段的学生交友对象主要是同学、同宿舍同学以及邻居。因此如何为这个年龄段的学生创设沟通交流的平台是引导高中生交友的有效做法。

1.创设丰富多彩的校园文化和班级集体活动。开展心理团辅游戏，如“破冰之旅”等，让学生在特定的时间里快速认识并建立真诚的关系，打破人与人之间的壁垒，增进彼此的了解。同时，学校、班级多开展社团、集体等活动，使学生在沟通交流上有更多的机会和平台。

2.重视宿舍文化建设。学校应将通过宿舍文化建设促进同宿舍同学之间的和谐作为加强班级建设和学生思想教育陣地的重要渠道。例如，经常性地以宿舍为单位举行一些竞赛性活动，以宿舍为单位组成学习小组，以宿舍为单位举办集体性的活动等，增进同宿舍同学之间的凝聚力，使他们在共同的目标追求中加深了解，不断修正自身在集体活动中不和谐因素，从而形成一个充满活力和正能量的团队文化。

3.重视社区青少年交友文化建设。家长比较了解自己的孩子，应充分利用社区活动，组织邻近的孩子开展一些社区服务活动、学习互助小组等。这些活动对于当前独生子女占大部分的学生来说，有利于增强交往能力，同时可以减缓学校因为教学压力大及学生人数多无暇顾及学生的交友方面的教育等问题。

（四）加强教育，掌握交友的技巧。调查发现，妨碍同学交流的最主要因素是“找不到与同学共同的兴趣”，共 269 人，占 53.59%；“语言表达能力欠缺”，共 201 人，占 40.04%。因此，我们除了给学生创设交流的平台外，还应该在交友的技巧上加以引导。这些交友技巧包括：一是学会语言的艺术。语言是沟通的桥梁，高中（中职）学生的矛盾冲突往往是言语的沟通引起。因此，应引导教育学生学会语言表达，在表达中要有礼貌谦虚，要站在别人的角度看问题，在语言表达中要留有余地，不把话说得“太死”等。二是学会寻找共同点。高中（中职）学生的生活习惯不同、兴趣爱好不同，在交往的过程中要善于寻找共同点，找到共同的话题，如可以通过议论喜欢的明星、美食、旅游景点、学习困惑等寻找到大家共同的话题，从而打开深入交往的切入点。三是培养共同的兴趣爱好。通过大家在一起参加活动培养共同的兴趣爱好，也是交友的一种很好的方式。友情就像小树，需要大家共同灌注才能成长。大家在一起学习生活，培养共同的兴趣爱好，就给了彼此一个沟通了解的机会，也给了大家一个共同学习和进步的机会。四是学会保持距离。真正的友谊并不是“亲密无间”“不分彼此”，而是“君子之交淡如水”，是“保持一定距离”的交往。“保持距离”是保持个性的前提，也是矛盾冲突缓解的需要。同学们在一起相处，是在保持各自个性的前提下的互相欣赏、接纳，只有“保持距离”的交往，友情才更理性而久远，矛盾冲突也会减少。

总之，高中（中职）阶段是人生成长的最关键时期，我们应在学生最渴望友情的阶段给予他们正确的引导，减少人际关系的困惑，使他们因为拥有美好的友情而感受到人生与生活的美好，因为美好的友情有了更大的动力去追求梦想，成就未来。

【参考文献】

[1]刘亚平.人际关系对高中生幸福感的影响及干预研究[D].南昌：南昌大学，2016

【作者简介】王崇瑜，南宁市第二中学学生；李 静，硕士，广西幼儿师范高等专科学校副教授。

（责编 刘 影）endprint