中职模具设计课程教学中存在的问题与对策

罗善斌

【摘 要】本文针对模具设计课程教学中存在的不足，提出要联系实际创新实训教学，重视制图软件与其他教学手段的应用，要把握好课程内容和学科交叉问题，并做好教师能力培训与提升工作，从而更好地提高教学质量。

【关键词】中职 模具设计 学科交叉 问题与对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）10B-0054-02

从现阶段来看，中职模具专业主要是培养机械类、电子类人才，其课程中的《材料力学》《机械制图》《Pro/E 模具设计》《塑料模具设计》等是主干课程。在这一类课程教学中，要求学生看懂图纸，并学会使用 AUTOCAD 和 PRO/E 等工具。但是，原有的模具设计课程教学方法已经无法满足学生的专业技能培养需求，因此需对这一问题进行解决。

研究发现，中职模具设计课程教学逐渐表现出了一些不可忽视的问题。如，模具结构图形相对复杂、实训教学不能有序展开、教学手段单一等，这影响到学生专业技能的养成。为此，为了创造良好的教学环境，必须结合这些问题，科学部署中职模具设计课程教学方案，以行之有效的教学方法，加强学生绘图软件、AUTOCAD 和 PRO/E 等使用技能，让学生专业水平得到更高层次的提升。以下就是对中职模具设计课程教学难点问题的详细阐述。

一、实训教学开展无序，要联系实际创新实训教学

从目前来看，广西中职学校的招生人数正在以较高的速度持续增长，所以，实训场地和条件更显得有所不足。但是，模具设计课程是一门实践性课程。因而，在实训场地有限的前提下，学生无法接受到良好的实训教育，很难真正理解模具的结构和工作原理，最终表现出专业水平较低的问题。

中职模具设计教学开展，要注重把握实训教学目标，围绕教学目标对实训教学内容进行科学、有效的设计。在这一过程中，各个中职学校要充分考虑到自身实训场地和实训条件，能够根据自身的具体情况，对模具设计教学工作进行有序开展。同时，在中职模具教学过程中，要把握学生的实际情况做好针对性的教学工作，使每一个学生能够对模具的结构和原理进行把握，提升学生的实践动手能力，从而使学生的专业水平得到更好的提升。此外，中职学校在培养学生的过程中，应加强与现实情况的联系，创新实训教学课程与内容，尤其是在日常教学中，教师切忌完全参照教材教学。模具设计知识每隔几年便会发生一次变化，而中职学校所使用的教材则过于老旧。如果完全参照教材那么很容易出现学生所学知识落后的情况，无法使学生成为社会所需人才。

二、模具原理结构复杂，要重视制图软件与其他教学手段的应用

中职模具设计教学过程中，因模具原理结构复杂，学生对模具理解时可能面临较大的难度。模具设计课程与机械课程有较大的差异性，机械课程主要以图形为主，结构较为简单；模具设计课程内容主要以装配的形式体现，涉及的内容较多。中职学生在进行模具设计学习过程中，由于其理解能力有限，很难掌握模具设计的要点。模具设计对学生空间想象能力的要求较高，需要学生具备较强的制图基础。学生只有掌握了制图基础才能够更好地发挥空间想象力，理解和把握模具的内部空间构造。也由于这个原因，学生在学习模具设计过程中，会产生退缩的心理，从而影响到模具设计课程的教学和学习效果。

针对模具原理结构复杂问题，教师在开展模具设计教学中，要注重培养学生利用作图软件绘图的习惯，并借助多媒体教学工具，将模具设计的原理、结构进行展示。例如教师可借助多媒体技术将教学图片、视频信息播放，以使教学内容更直观，并更好地吸引学生的注意力，使学生积极、主动地投入到模具设计学习当中。因为利用多媒体教学软件，能够对模具设计的要点知识进行更有效的讲解，尤其更易突出重点、难点内容，使学生对要点、重点知识予以掌握。如在讲解模具设计基本原理时，由于这些知识相对抽象，学生理解难度较大，教师就可以利用多媒体设备通过直观的方式将相关内容展示出来，从视觉与听觉上刺激学生感官，降低学生理解难度，帮助学生理解，并加深印象，更好地提升模具教学效果。

三、学科交叉问题突出，要把握好课程内容

从模具设计课程的本身来看，它是一门实践性较强的课程，在教学过程中，如何将模具设计与生活实际进行联系，关系到模具设计课程教学效果。但是从现阶段的教学情况来看，由于模具是一门交叉性较强的学科，教师对课程内容的把握存在较大的局限性，讲解时难以区分主次，从而使模具设计教学效果大打折扣。同时，模具设计课程中存在学科交叉问题突出，使得学生在学习过程中对主次把握不准，造成学习效果不佳。

要想解决模具设计中学科交叉的问题，需要教师对课程内容进行有效把握，讲解内容要有针对性。比如材料选择、受力分析、力学计算等要把握好教学的重点，使其与模具加工的工艺知识紧密结合。此外，教师还要注重提升学生的机械制图能力，更好地将模具设计的专业知识与辅助知识进行结合，从整体上对模具设计中遇到的问题进行综合、全面地分析，把握好教学的尺度，解决学科交叉问题，并以此提高模具设计教学效果。

四、教师实践能力较低，缺乏实践经验，要做好教师能力培训与提升

模具设计的实践性较强，教师的实践能力对模具设计的教学效果有较大的影响。随着我国职业教育规模不断扩大，师资力量原本就比较弱的中职学校实践型教师短缺的问题更加突出。许多中职学校模具设计的教师从学校到学校，没有经历过企业的锻炼，资历较短，对模具设计教学要点把握不准，也没有实践经验，这直接给模具设计教学带来不利影响。此外，教师专业性问题也比较突出。不少中职学校的模具设计教师大多数是从机械专业或相近专业的教师转变而来，其模具设计与制造的综合能力存在一定的缺陷。总体来说，中职模具设计的不少教师在理论上存在不够完备、在实践动手能力方面也不够强的问题。就目前来看，能满足需要的模具设计与制造专业的教师资源较少，这不利于中职模具设计教学工作的有效开展。

因此，学校要加强中职模具设计教师的培训与锻炼。在充分了解师资力量的情况下，对教师进行精准考评，了解每一个教师的实际能力与特长，并以此为基础开展教师培训活动，提升教师队伍的能力。比如，中职学校可以结合自身的情况，办教师培训班，由学校内资历深、能力强的教师来授课，传授教学经验，使更多的教师精准地把握模具设计教学的重点和难点，有的放矢地进行教学，不断提高教学实践能力，从而更好地提升教学效果。也可以通过与其他学校进行合作的方式，不定期地选派部分教师到合作单位进行学习，吸收其他学校的优点，丰富自己的知识。此外，中职学校还可以让一些有能力的教师参加专家讲座、座谈会，学习这些专家的经验，以此提高教师的教学能力和教学水平。

总而言之，为了更好地开展中职模具设计课程教学，要注重实训教学问题、模具结构复杂问题、学科交叉问题、师资力量薄弱问题，解决这些问题，创造一个良好的教学情境，让学生更主动地投入到学习中，掌握好专业技能，提升教师教学效果。

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（责编 卢建龙）endprint