高中数学教学中非智力因素的应用策略

王勇

【摘要】高中数学学习成绩和学生的智力因素以及非智力因素都有一定的关系.智力因素不是短期内所能改变的，非智力因素可以在短期内获得较大的提升.所以，在高中数学教学中，应用非智力因素是明智的选择，既能获得短期效益，又有长期效益.非智力因素包括兴趣、信心、意志、理想等，本文从这四个方面探讨了高中数学教学中非智力因素的应用策略.

【关键词】高中数学；教学；非智力因素；应用；策略

高中数学学习需要学生有较强的思维能力，包括形象思维能力、抽象思维能力、逻辑思维能力、创造思维能力等.很显然这些思维能力是和学生的智力成正相关的.笔者通过教学实践发现，智力水平较高的学生在学习数学上有很大的优势，同时也发现，智力因素并不是决定数学学习成绩的唯一因素，非智力因素也能够起到较大的作用，许多智力平平的学生通过自己的努力取得了较好的数学学习成绩便是明证，这给高中数学教学一定的启示.下面先说一说非智力因素对高中数学学习的重要作用.

一、高中数学教学中非智力因素的作用

如上面所述，高中学生在数学上取得的学业成绩由智力因素和非智力因素共同决定.智力因素与遗传、后天培养等有关，高中学生智力的发展速度已经远远不如小学和初中，所以想快速地培养学生的智力因素是不现实的.非智力因素包括兴趣、信心、意志、理想等，这些因素是可以通過短期的教育激发出来的.通过激发学生的非智力因素，可以让学生更加热情地投入到高中数学的学习中去，长期充满信心的数学学习可以有效提升智力水平.所以，高中数学教学中的非智力因素的应用既有短期效益，又有长期效益，是值得高中数学教师在这方面花费时间和精力的.

二、高中数学教学中非智力因素的应用

非智力因素包括的范围很广，下面就由典型的几种非智力因素为例，来探讨在高中数学教学中应用非智力因素的策略.

（一）兴趣的激发

兴趣是最好的老师，如果学生对高中数学知识非常感兴趣，他自然会花费大量的时间去学习数学知识，这种学习的自觉性是来自心理内部的，能够长期地保持.在高中数学教学中，激发学生的学习兴趣的方法很多，在教学过程中可以根据需要进行选择.比如，进行“用样本估计总体”一课教学时，笔者使用了真实的案例来激发学生学习的兴趣.学校将要进行篮球赛.以此为背景，笔者将班级中篮球队员的以前比赛数据进行展示，要求学生根据这节课所学的内容，分析本次比赛应该选拔的参赛队员.学生针对本班篮球队员的比赛数据，运用统计学知识，选择了发挥最稳定、综合素质最好的队员.由于利用了全校篮球比赛这个学生所感兴趣的事情为实例，学生的兴趣得到了激发.在教学过程中，全班每一名学生都积极地投入到问题探究之中，学生们的基础知识得到了巩固，数学应用能力得到了提升.

（二）信心的提升

信心是一个人对某件事情的积极态度，充满信心的人做事情全身心投入，能够高效率地完成工作.因而，在高中数学教学中，要注意提升学生的学习信心，特别是一些能力较差的学生往往信心不足，教师可以针对这些学生设计一些引导的方法来帮助他们提升信心、获得动力.比如，在进行“方程的根和函数的零点”一课教学时，有一部分学生感觉画函数图像比较困难，笔者先是给他们指导了绘制函数图像的基本方法，然后给他们鼓励，强调只要他们多练习几次，很快就能够准确地绘制出函数图像.通过鼓励和指导，这部分学生树立了信心，经过几次重复练习之后，基本掌握了绘制函数图像的方法.可见，帮助学生提升信心，可以让学生敢于尝试，勇于尝试.通过加强训练后，获得和智力水平较高的学生同样的学习水平.

（三）意志的培养

意志体现在人做事情的持久度上，意志力越坚强的人，在做某个事情时越能坚持，即使是枯燥无味的事情，也能够做下去，获得成功.高中数学中有许多知识比较抽象，无法采用有效手段来激发学生的学习兴趣，这就需要通过培养学生的意志，使学生进行自我调控，让学生的注意力全部集中在数学知识的学习上.笔者在教学的过程中，常常使用心理调节的方式来帮助学生训练意志.比如，进行“两角和与差的正弦、余弦和正切公式”教学时，笔者在教学过程中有意识地训练了学生的意志.本节内容主要针对几个三角函数公式，相对比较枯燥，对数学学习兴趣不大的学生，在学习本节内容时，更加感觉困难.为此，笔者和学生说明要进行意志力的训练，时间为十分钟，要求学生在十分钟之内背上两角和与差的几个公式.学生在十分钟内容全神贯注地进行背诵，意志力得到了培养，并且将这几个公式进行了强记.

（四）理想的确立

有远大的理想是成功的保证.中学生应该树立远大理想.在高中数学教学中可以利用理想教育来帮助学生投入到数学的学习之中.有理想的学生会为了实现理想而全力奋斗，在平时的学习中往往注意力更加集中，遇到问题时，会主动地寻求教师和同学的帮助.比如，进行“古典概型”教学时，笔者对学生进行理想引导：“我听说许多同学希望成为经济学家，那么你必须学好概率的有关知识，比如，本节内容就非常重要.”学生听说这节的知识是成为经济学家的基础，学习的注意力比较集中，教学的效果也比较好.可见，确立理想是获得学习动力的最有效方法.

三、结束语

总之，高中数学教学要积极运用非智力因素，通过非智力因素的培养来促进学生智力因素的发展，最终实现高中数学教学质量的有效提升.教师在教学中要针对不同的教学环节、针对不同的学生，使用有效的策略来提升学生的非智力因素.

【参考文献】

[1]王辉廷.试论数学教学中非智力因素的培养[J].教学与管理，1999（1）：38.

[2]王亚新.数学教学中非智力因素的培养[J].人民教育，1991（10）：37.endprint