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探讨法在初中数学中的应用和积极作用

2018-01-15丁卓琳

数学学习与研究 2017年23期
关键词:积极作用应用

丁卓琳

【摘要】随着新课程标准的不断深入实施,对教师课堂教学的效率和质量要求也进一步提高.探讨法由于在具体的教学实践中受到了大多数学教师的青睐,教学收到了良好的成效,从而值得应用和推广.本文就是在此基础上先分析探讨法的优势,用具体的应用进行阐述分析.

【关键词】探讨法;初中数學;应用;积极作用

一、初中数学探讨法的优势分析

(一)使得传统的教学模式得到改善

在传统的数学教学过程当中,教师往往采用“黑板+粉笔”的形式,很多问题都会让学生感到抽象而难以消化和吸收,在教学的模式上方法单一,教师只是一味地讲解,学生盲目地听和记,这种教学模式不仅造成了学生积极性不高,而且还使得教学效率得不到提高.而探讨法的运用可以弥补这种传统教学上的不足,不仅能够丰富课堂教学的形式,还能够提高学生的参与度和积极性,打破了传统教学中以教师为主体的现象,给学生更多的自主性和表达自我的机会,由此提高课堂效率.

(二)有利于构建和谐融洽的师生关系

在传统的数学课堂中,都是以教师的传授为主体,教师站在讲台上一味地向学生传输理论知识,使得教师和学生之间缺乏交流,这就造成了师生间的距离感,而这种距离感又会影响课堂上的师生互动,从而影响整体的教学效果.而探讨法要求学生与学生之间进行探讨,要求教师与学生间进行沟通,不仅解决了师生互动性差的问题,也融洽了师生关系,有利于拉近师生之间的距离,对促进师生的和谐相处起到了重要的作用.

(三)使得学生的主体差异得到充分的尊重

探讨法主体是学生,教师对学生的学习只是起着引导和辅助的作用,所以,在探讨的过程当中就需要学生对探讨的对象进行充分的分析和思考,对探讨的内容进行全面的剖析和挖掘,另外还离不开每一名学生的互动和交流.这是一个充分展示自我的尝试,也是一个构建和谐融洽的学习氛围的机会,不仅使得学生的个性得到了充分的展现,也能够体现学生的不足和缺陷,从而让教师根据这些不足制订因材施教的方案,以最大限度地尊重学生的个体差异,并且求同存异共同发展.

二、初中数学探讨法的实际应用

(一)应用于抽象知识教学

数学教学充满了逻辑性和抽象性,都是现实生活经过加工的抽象化结果,所以使用探讨法进行教学就可以降低学生对于知识的理解难度,从而增强教师教学的效果.例如,教师在讲解“乘方”这一知识模块时,可以引用阿基米德的故事:国王下棋输给了阿基米德,并答应给予他奖赏,阿基米德要求只要在棋盘上第一格放一粒米、第二格两粒、第三格四粒、第四格十六粒……并按照此方法把棋盘填满.让学生讨论其中的规律并进行总结和归纳,让学生思考国王究竟应该赏赐给阿基米德多少粒米.以这样有趣的故事作为引导,既减少了数学知识学习的枯燥性,又调动了学生参与课堂学习的主动性,提高了课堂的互动性.

(二)应用于总结和归纳

数学知识常常需要进行总结和归纳,需要发掘其中的规律进行整理和分类.所以,这就要求教师运用探讨法来完成对规律的总结.这种方法大多运用于分类讨论,题型多采用的是证明题和几何题,就是把一个较为复杂的数学问题分割成若干个小的问题来解决,从而达到解决整体的目的.例如,在讲解有理数的知识时,需要判定乘法结果的符号,这时就需要学生对结果进行讨论,并通过探讨的过程引导学生逐渐发展规律.这种方式不仅锻炼了学生的思考能力,也提高了学生的总结能力.

(三)应用于章节知识的回顾

章节知识是对已经学过的知识的概述,既能够复习旧知识,还能够检测学生对知识的整体掌握情况.虽然教师能够带领学生一起整理章节知识,但是相比较学生自己对章节知识点进行概述和总结还是稍显逊色.学生自己在对章节知识进行回忆的过程中,不仅能够加深对知识的印象,还能够提高学生的课堂专注程度,能够清晰地掌握每一章节的具体知识,在纵向上全面了解每个章节的总体内容,这样才能帮助学生进行更好的深入学习.

(四)应用于讲解专题

专题通常具有很强的典型性和代表性,也是某一类或几类知识点的归纳,所以在数学知识的学习中占据了重要地位,而探讨法作为数学学习的重要方法,在专题中的运用也是必不可少的.将探讨法运用于数学专题学习,有助于学生自己掌握知识的结构,有利于培养学生对问题的独立思考能力,还有助于学生自己养成对疑难杂症进行探索挖掘的好习惯,能够很好地促进学生自学能力的提升.除此以外,学生在对专题知识进行思考的过程中,还能够掌握不同的解题技巧、培养分析能力,以及拓宽思维方式,从而促进学生发散性思维的提高.

(五)应用于课外延伸

探讨法在课堂延伸中有着显著而重要的作用.通过探讨,学生表达了自己的观点和思想,也从其他同学那里知道了更多的想法,一方面,有利于活跃课堂的氛围,另一方面,学生在参与的过程中无形地丰富了自己的课外知识,丰富了自己的课外积累量.探讨不仅使学生之间以及师生之间的关系变得更加融洽,也不同层次地丰富了每一名学生的知识储备,开阔了学生的视野,使得学生站在更高、更远的水平上思考问题、解决问题.

综上所述,随着人们对教育的重视程度日益提高,使得教师对教学质量的关注度也越来越高.而探讨法对于营造教学氛围,提升学生兴趣以及加深对知识的理解都起着积极的作用,所以在数学教学中的应用逐渐受到重视和推广.

【参考文献】

[1]靳君.初中数学讨论法中教学内容的选择策略研究[J].教学与管理(中学版),2015(10):55-57.

[2]严星英.初中数学讨论法中教学内容的选择策略研究[J].都市家教(上半月),2015(10):38.

[3]杨丽丽.怎样在中学数学课堂中运用探讨法进行教学的方法[J].情商,2013(7):262.

[4]丁爱良.新课程背景下对小学数学讨论教学法的思考[J].新校园(上旬刊),2014(11):150.endprint

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