浅谈农村小学生计算能力的培养

陈业俊

【摘要】要使学生会算就必须使学生明确怎样算，也就是加强法则和算理的掌握.新课标指出：“教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解.”因此，在教学时，我们要培养学生的计算习惯，结合实际问题理解算理，指导学生掌握计算方法，体会计算心得.

【关键字】小学数学；计算能力；提高培养

目前虽不提倡完全通过考试来衡量学生的成绩，但从考试试卷上分析统计，因为计算错误失分占较大比例，往往口算容易出错，这种现状在农村小学更为严重.计算是小学数学重要的组成部分，而计算能力也是学习数学的一种基本技能，对学生今后的学习尤为重要.

我从事小学数学教学达二十多年，二十年前农村小学生都由爸爸、妈妈带，学生放学回家后爸爸、妈妈辅导作业.二十年后的今天，我校属于寄宿制学校，大多数学生都是留守儿童，父母在外面打工，爷爷、奶奶对学生的学习无法辅导，他们的学习完全要依靠在学校教师教授的知识，回家自主学习.没有家长的监督和指导，导致部分学习积极性不高的学生数学作业完成质量非常差，字迹潦草，计算能力不过关，分析问题的能力差.针对这种情况，我们应该如何解决这样的问题呢？

在农村小学数学教学中，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习质量.为了有效地提高小学生的计算能力就要采取多种措施和方法.

一、良好的计算习惯

（一）“看”

要求学生看清题目，看清楚题目指导学生做每一道题时，首先，要看清楚题中的每一个“运算符号”（包括有无括号）；其次，要看清楚题中的每一个“数字”.小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误.

（二）“想”

1.要思考题的运算顺序（先算什么？再算什么？最后算什么？）.例如，26+34×80中往往有学生会先计算26+34，这就是在两级运算中应先算高级运算，再算低级运算.

2.要思考题目中的“数与数”之间有无特殊的关系.如果有，能简算就要简算，这可以提高运算的速度和准确率.动手计算前对题进行一番深思熟虑后，对运算的顺序、方法和能否简算就会胸有成竹，计算起来就会水到渠成，下笔若有神.

（三）“算”

“算”是动手操作，一步一步地计算得出最终结果的过程.计算时要着重培养学生边算边想、边算边查等学习习惯.

在四则运算中，最常用的是口算和笔算.口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的制约.因此，要加强口算的教学和训练，切实打牢计算基础.要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒，坚持训练.

当然，在计算的过程中培养学生估算、心算的习惯是非常重要的.新课程把培养学生的估算能力列入其中，充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性，估算能力也是一个人計算能力中相当重要的一个方面，具备良好的估算能力，可以帮助我们预知计算结果.

（四）“查”

培养学生耐心检验的习惯.为此，在教学时还应教育学生养成计算后认真检查演算的好习惯，把检验当作计算题不可缺少的重要环节.但小学生由于意志力弱，注意力易分散，不能自觉坚持检查，常敷衍了事大概看看；或验算时，直接照抄前面算式中的数，往往不能达到检验的目的；或者说没有进行真正意义上的检查和验算.因此，在教学中多教给学生一些验算的方法，如，同时要结合教学内容教给学生合适的验算方法，如，重算法、逆算法、交换加数乘数等验算方法.

事实上，良好的计算习惯不仅对于学生的数学成绩稳步提高大有益处，更能从小就培养他们对生活认真负责的良好态度，而这一点可使学生受益终生.

二、注重课堂教学中的引领，让学生乐于计算

（一）教学过程与方法

受传统教学观念的支配，许多教师实施计算教学中的“题海战术”，致使越来越多的学生厌恶计算、害怕计算.认真阅读新课标，不难发现对计算的要求提到了“重视培养学生的创新意识和实践能力”.实践中我们应积极转变教学观念，把教学目标更多地定位于计算本身存在的思维历程，定位于计算教学的课堂中，运用各种有效的教学策略，让学生主动、愉快地参与计算，感悟计算的魅力，品尝计算的乐趣，提高计算的能力.

（二）实现算法多样化

新课标提出“应重视口算，加强估算，提倡（鼓励）算法多样化”.“鼓励算法多样化”是新课程标准的一个重要理念.算法多样化的本质就是让学生从自己已有的知识与经验中学习新知识，鼓励学生通过独立思考而探寻解题的方法.追求算法的合理性与灵活性，进一步提高学生的计算技能.为学生提供了交流的机会，有利于促进学生的思维活动.

（三）建立改错本

这个方法在中、高年级比较实用，他们初步建立了分析问题、归纳问题的能力.首先，让学生对平时的各类计算错题的进行记录，并加批注更正.把典型错题作为错题本的内容.其次，重视对典型错题的积累，重视对错误原因的分析，找出错误的原因所在，也是便于学生更好复习.

总之，要想提高学生的计算能力不是一件容易的事，需要我们一线教师不断地思考、不断地探索.教师只有不断分析总结，发现问题，解决问题，这样才能真正提高农村的学生对计算学习的积极性，提高他们的计算能力，增强他们的思维敏锐性.endprint