高考内容改革背景下的高中数学教学策略

赵忠善

【摘要】随着高考内容的改革，高中数学教学策略也需要进行相应的转变，这主要是为了更好地迎合高考内容，更好地提高学生的应试能力.本文以高考内容改革为视角，对高中数学教学对策进行几点具体分析和研究.

【关键词】高考内容；高中数学；策略

高考内容，会直接影响高中数学教学内容，随着高考内容的改革，高中数学教学内容也会随之改变.为了能够更好地满足高考需求，高中数学教育工作者应该注意教学难度的调控、并树立学生的学习信心，结合高考大纲进行复习，进而提升学生数学高考的成绩.

一、注意教学难度的调控

高考，是改变学生命运的时刻.我国各地很多院校将在2017年高考中，数学不分文理，会在2017年以后的三年内陆续实行.之所以实行该种高考政策，是对学生的学习能力和数学成绩差异性有所考虑.通过对多年高考成绩的总结不难发现，数学成绩的优劣将直接影响考生的综合成绩，某些学生虽然其他学科成绩较为优秀，但是多半存在数学偏科的状况，数学题型较难，学习理解过程中无法认识的更加透彻，都将导致考生在高考中出现数学失利的状况，影响考生的总体成绩.为有效改善这一局面，教师需要按照制订的教学标准，适当控制数学教学难度，在满足往届数学考试难度需求的前提下，合理的控制文、理科數学教学内容，以免让学生产生过大的学习压力.为进一步提高学生的总体学习水平，也为了让学生在学习的过程中，能够有更多的时间去复习和掌握其他科目的内容，教师应依据现有的教学状况，采取因材施教的教学方法，有针对性的锻炼学生的逻辑思维能力，让学生可以全方位思考数学问题，合理的控制数学教学难度，确保学生时刻保持良好的学习心态.

二、注意学习信心的树立

由于高考政策的改革，不按文理科区分的学生将会分到同一班级，这将进一步凸显学生数学成绩之间差异性的问题.为此，数学教师应及时调整教学方案.首先，教师应尊重学生的学习特点，对学生数学基础知识的掌握能力有所了解，（有针对性地对文科生的数学成绩进行调查）同时，教师应给予学生更多的学习信心，并为学生搭建一个良好的学习平台，让学生可以在接下来的时间内迅速融入学习氛围，并养成良好的学习习惯.其次，教师应采取多元化教学手段，既要有效锻炼学生逻辑思维的能力，又要开发学生的智力，让学生思考问题时能够更加全面.统筹兼顾、齐头并进，才能让数学课堂的教学任务顺利开展.最后，教师应提高数学知识讲解的灵活性，针对不同的数学教学内容，在课堂上随机提出问题，并要求学生当场作答.为避免打消学生的学习自信心，教师可以为学生制订一个完整的学习计划，计划内容包括：课前准备、课堂听讲、独立思考、课后复习等多个环节，计划内容的制订应符合学生的学习能力，以免学生因压力过大而放弃学习.及时做好监督检查工作，是对学生的学习近况进一步了解的最有效办法.如，学生在回答问题时出现错误，应及时纠正，培养学生谦虚的学习态度，让学生虚心接受教师的改进方案和指导办法.教师的总结对学生数学能力的提高同样重要.将工作重点放在提高学生的学习能力上，并要求基础水平较差的学生打好基础，同时，学生自身也应不断努力，才能确保数学成绩有明显的提高.

三、结合高考大纲，进行复习讲评

高中复习阶段的教学也非常重要，在高考内容改革的背景下，高中数学复习内容也必然要进行适当转变，在高三阶段，复习是学生每天学习的内容，教师要结合高考改革大纲的要求，将学生学习的数学知识建立整体的联系，要向学生明确复习讲评的目标，通过复习讲评，让学生了解到高考典型题型，并掌握更多解题技巧，这样学生就能够在已有成绩的基础上获得更高的分数.进行复习讲评的时候，教师必须要遵循及时性原则、分层性原则，以及针对性原则等.

四、明确大纲要求，组织专题复习

高中数学教学中所指的大纲包括《教学大纲》与《考试大纲》，两者均对高中数学中所涉及的知识点提出了相关要求.《教学大纲》以清晰、层次、系统的方式，对高中数学教学的目标、内容、计划等提出要求；《考试大纲》则对高中数学的高考内容、高考构架、命题方向等进行明确的圈定，这为高中数学教学和高三阶段的数学复习指明了方向，起到了一定的指导作用.因此，在高三教学复习中，需要针对高考大纲组织专题复习，专题的设置需要结合学生的层次性，具有针对性，一般选取中低档难题、层次性较强的数学题进行专题复习，同时以少量高难度数学题为辅.专题复习需要体现知识的巩固、系统地梳理、纠错、举一反三，以及积累正确的解题思路和方法.针对高考大纲而进行的专题复习，目的是引导学生牢固掌握解题思路，并灵活运用于同类题目解答中，这样才能够有效地提高学生的复习效率.

五、结束语

为了能够顺应高考改革，高中数学教学内容与教学方法，也必须要适当转变.高中数学教师应该关注每年的高考试题的变化，并进行合理归类和总结，将其作为依据，合理设计教学内容，保障学生得到锻炼的同时，又能够提高高中数学教学有效性.希望本文的研究能够为相关的高中数学教育工作者提供一些建议和参考.

【参考文献】

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