普通高中数学教学问题与教学方法的制订

卢运动

【摘要】高中数学的教学有一定的特殊性，其教学难度有时候并不以数学的学习难度为主，教师在教学的时候需要考虑更加丰富的因素，因此，数学的教学方法制订就应当更加谨慎.本文从数学教学中的难点问题入手，探讨教学方法制订的时候需要考虑到的问题，以此探讨应当如何制订教学方法.

【关键词】普通高中；高中数学；教学方法

高中教学需要考虑到高考的影响，也应当考虑到这个年龄阶段的学生已经有了自己的思维方式，他们是如何看待数学的.了解这方面的内容，才能找到数学教学困难的原因，并且以此生发，制订教学方法.

一、高中数学教学问题

（一）课程枯燥

数学可以说是整个理科学科的基础，即使非理科的学科，有时候也需要用到数学的知识，可见数学成为三大主科之一有其基础性的道理.然而数学的重要性如此明显，但是在教学中，数学的教学难度却居高不下，其教学难度有时候并不体现在学科本身的知识传播难度上，而是体现在传播过程上.数学不及文科的知识有一定的故事性和可述性，数学的知识无论是教学方面还是学习方面，都十分枯燥，更何况现如今大部分教师在进行数学教学的时候都会运用一种题海战术的教学方法，使得學生对于数学的兴趣在大量的题目中逐渐消磨[1].学生体会不到数学的趣味性，甚至数学无趣的名头已经被定下，认为数学有趣在学生中变成个例.这种大环境的影响下，加之题海战术的教学方法一直没有改变，学生的兴趣难以提升就成为必然的结果，以至于教师在教学的时候也要面临非常大的困难.

（二）实用性较低

数学的实用性是高是低，这一问题在教师中和学生中有两种答案，在教师的思维中，数学奠定了理科的基础，生活中处处要使用数学，工科化科医学等大量的学科想要学好势必都要有丰厚的数学知识作为基础.但是在学生看来，数学的实用性实在需要打一个折扣，因为日常生活中的数学实在简单，简单的加减乘除似乎足以应付，甚至方程都是不会用到的知识，因此，数学的无用也成为一种非常稳固的观念存在许多学生的思维中.由此可见，数学并不是无用，数学的实用性是身为高中生的学生没有见识到的领域，学生此刻所学，是为将来做准备，然而他们当下无法预见这一点.所以，数学的实用性低下，是因为学生对于数学并没有深入了解，数学是理科，是大量的计算与定理的集合，但是同时数学也需要一些文学的描述，学生在学习数学的时候实在应该了解数学的本质和用途，这就是教师在教学的时候所忽视的方面，以至于学生无法认识到数学的重要性.

二、高中数学教学方法制订

（一）提高学生兴趣

数学在高中学生的认知中是一门非常枯燥无味的学科，这一种认识会迅速扩散，成为一种默认的规则，教师想要提高教学效果，就势必要打破这一规则，让学生的学习兴趣提高起来.在趣味性方面，可以增加一些数学游戏，数学的知识丰富而博大，其中规律性的内容极其丰富，从中找出一些让学生进行探讨研究，会增加学生对数学的兴趣爱好.比如，任意数字经历过加52.8、乘5、减去264、除以0.5就会变成原本数字的十倍，这种规律性是从何而来，以当下知识该如何理解.虽然高中阶段的数学教学时间十分紧张，但是这类小游戏并不会占用太多的教学时间，反而可以在教学初期给学生留下一个活泼的印象，使得数学并不是作为一种死板的运算做题的形象存在[2].之后在教学的过程中，教师可以根据学生的学习效果适当地调整教学方法，使用更加丰富的手段对学生的学习成果进行测试，而不是只使用布置计算作业和考试的方式，可以保持题海战术的主体地位，只是在手段和方法上更加多样化一些.这样有助于调解学生在高中阶段过于紧张的心理，适当地放松心态，却也没有因此放松了学习.这样学生能够阶段性地感受到学习数学的乐趣，感受到在浩瀚的计算云海下的奇妙规律，因此，能够一定程度上对数学提起学习的兴趣，至少不对学习数学产生厌烦情绪.

（二）实用化教学

数学本身就具有实用性，教师需要做的就是利用一定的教学手段让学生理解这种实用性，并且以实用性给予学生学习努力的方向.高中阶段的学生对于文理科需要进行一次选择，更大的选择则是要在高中结束之后，所以高中阶段的学习对于学生将来会从事的职业方向有着巨大的影响.高中的数学，无论是文理科，都是为了学生将来在大学中的专业打基础，只是学生此时并未遇见到这份基础，因此，教师需要让学生了解到他们所学知识的重要性.教师在进行教学的时候，不应该只对数学方面的知识做出讲解，同时也应该给予学生更加广阔的视野，知识在将来会得到怎样的运用，几何图形的特征在设计中会有怎样的影响，函数方程在工科计算中又会带来怎样的便捷，教师应当让学生理解自己此刻所学的知识并不是为了让他们在日常生活中运用，而是为了更加久远的未来[3].学生在高中阶段对自己的未来自然有一定的畅想，他们对未来从事的行业也有一定的憧憬，只要让他们认识到学习的知识对未来是有用的，也就是将数学的实用性传播出去，自然会激发学生的学习热情.另一方面，教师也可以从学生的身边入手，比如，油罐车的设计为什么是圆形，比如，一栋房子在进行建造或者爆破的时候应该以何为起点以何为终点，这些问题都是学生日常生活中能够看到的，只是没有深入思考或者没有朝数学的方向思考的现象，此刻让学生以一种全新的数学的眼光去看世界，学生就能够理解数学具有的实用性.

三、结 语

高中数学的教学难点主要体现在学生的学习积极性不强和数学的实用性较低两个方面，实际上这都与学生对于数学的理解出现偏差有关.因此，教师在制订教学方法的时候，应当着力于提高学生的兴趣和实用化教学两方面.

【参考文献】

[1]蒋恩芳.普通高中数学模块课程实施的研究[D].重庆：西南大学，2012：65-68.

[2]李娟.高中数学新课程实施困难的调查研究[D].长春：东北师范大学，2009：81-83.

[3]石文艳.高中数学课程资源的开发与利用[D].长春：东北师范大学，2006：102-103.endprint