信息化教学资源在小学数学教学中的实践运用与反思

殷海燕

摘 要：通过研究信息化教学技术在小学数学中的实践运用，着重论述了关于信息化教学资源在小学数学教学中的运用途径、运用策略以及作用，并反思了在运用信息化教学资源进行教学实战中有可能出现的问题。

关键词：信息化教学资源；小学数学；运用；反思

随着中国社会步入信息时代，越来越多的信息化资源也渐渐出现在了小学教育和教学中。同时也对现在的教学改革带来了深远的影响，信息化教学方式使传统的师生交流方式产生了变革，并逐步替代了传统的师生互动方式，使师生间的互动变得高效、快速，但同时也出现了新难题。

一、信息化教学在小学数学中的实践运用

与传统的教学方式不同，信息化教学资源引入多种多媒体技术，利用动画、图画、声音等各种生动的媒介信息互相组合，取代了传统的板书以及幻灯片等旧媒体资源，新媒体教学能够给学生——尤其是好奇心最旺盛的小学学生感官上的强烈刺激，运用各种形象逼真生动的图画和文字，调动学生最大的积极性，培养其创造精神，并为现代化课堂的建设奠定良好的基础。

1.什么叫做信息化教学资源

所谓信息化教学资源，是指利用各种新媒体技术，进行教学活动的一种手段。运用比如计算机课件，师生用互动式终端等新式多媒体技术与学生进行实时的、个性化的互动交流方式。利用信息化教学资源，能够有效地提高教学效率，提升课堂活躍度，同时也有助于提高学生的综合能力和信息素养。

2.信息化教学在小学数学中的运用方法

（1）运用软件制作课件模型

相比于传统的板书教学方式，运用课件和教师终端内置的动画制作插件能够简单明了地制作出生动的动画，再通过教师的讲解和课堂上的互动，能够通过视觉、听觉、思维多方面对学生进行刺激，激发学生的学习兴趣，从而产生对探究新知识的兴趣。

案例：在上课的过程中，在学习“圆的认识”的过程中，我们可以利用电脑内自带的Flash软件进行动画制作，在提出问题：“为什么车的轮胎都是圆的呢？”后，等待同学们回答完毕后，再以动画对比的方式对比圆形车轮、方形车轮和三角形车轮的运动方式，运用形象的动画来使学生更清楚直观地明白为什么车轮都是圆的，达到提高教学效率的目的。

（2）运用教师终端来进行板书讲解

传统的教学方法利用板书的形式对教学内容进行讲解，写板书的过程不仅浪费课堂上的有效时间，而且对于后续清洁的处理也十分麻烦。然而使用幻灯片授课时，不仅对于学生有益，也能够节省教师的课后备课时间。在制作幻灯片的同时，备课的过程也在同时进行，这样就会让课堂上的时间全都变成有用的、充实的时间。

案例：在课程的前一天，针对“大数的认识”这一节进行幻灯片的编辑，运用幻灯片便可以轻松地打出板书需要写很多或者很长时间的多位数或超多位数整数，在上课时便能更加直观地向学生们展示大数的概念，同时可以在幻灯片中增加图画和文字，让学生们充分发挥想象力，更加清楚和深刻地理解数的概念。

（3）利用信息技术与学生进行直观的互动

有些地区正在拟定下发学生专用的课堂互动终端机，这些终端机配合新课标下发的软件，在课堂的学习过程中不仅能充分展示每位学生的个性特点，同时还能在教师终端上快速浏览每个学生的学习状况，运用即时的互动形式对每个学生的知识掌握状况进行跟踪，并及时地更正学生的错误。

案例：在讲授“图形的变换”课程中时，由于各种原因，学生只能够根据教材的图示和剪纸来进行对称、镶嵌的学习。如果使用学生用终端机，便能利用画图课件简单地绘制图形，学生可以对图形进行加工，并将加工完毕的图像通过教师终端展示出来。这样既可以提升学生的抽象思考能力，也给教师留出了能够立即对学生的错误进行改正的机会。

二、信息化教学资源运用的反思

1.信息技术需要被合理运用

信息技术不是万金油，运用信息技术虽然能够提升教学效率，不过过于依赖信息技术也会造成不利的影响，如：导致课堂上授课速度过快。不同于板书，课件的切换是十分流畅的，这就使得两个知识点之间没有留下足够的时间给学生进行思考，导致讲学课程变成了死气沉沉的“填鸭”课程。

2.一定要把教师的作用摆在第一位

信息化授课技术再便利，也不过是一种工具。教师一定要明确自己的位置，在制作课件时，要让课件为自己服务，而不是让课件取代自己的位置，让自己成为一个只需要点鼠标的局外人。只有合理地运用各种教学资源，避免被教学资源喧宾夺主，才能更加优化课堂教学质量。

3.将板书与信息化教学相结合

虽然信息化教学方式十分便利，但是板书仍旧有不可取代的地位。首先小孩子们天性喜爱创造，运用粉笔在黑板上进行写作和绘画能够勾起学生的想象力和创造力，同时数学学科有不同于其他学科的特点，计算是需要有过程的。运用板书书写运算过程的同时，也在向学生示范规范的计算过程，同时也能养成学生严谨的思维逻辑。这对于帮助学生养成良好的逻辑思维习惯大有裨益。

总之，教师运用信息化教学资源进行数学教学时，一定要注意不要过度依赖简单省力的信息资源，要端正自己的态度，摆正自己的位置，一切要以提高学生的学习积极性为主，利用有效的方式引导学生自主地进行探究学习，从根本上提升课堂教学的质量与学生的学习效率。

参考文献：

[1]马金梅.依靠信息化教学平台提升数学课堂质量[J].科技经济导刊，2017（30）：121.

[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）：115-119.