多媒体信息技术应用于小学数学教学的探讨

钱迎春

摘 要：目前我国已经进入了信息时代，小学生是我国社会主义的接班人，在对其进行教育与培养过程中，要不断紧跟时代步伐，通过信息技术的运用达到更好的教书育人目的。我国基础教育改革其中重要的一项就是将信息技术与学科有效整合，这就要求小学数学教师在进行数学学科教育时要顺应时代发展，打破常规，不断对信息技术进行研究，进而可以达到熟练使用的状态，为学生提供更加高效的教学情境。

关键词：小学数学；信息技术；新观念

传统的教学需要面对面的进行，这就造成教学上时间与空间的限制。随着网络信息技术的不断发展，出现了网络课堂等新鲜事物。这就使得学习与交流不再只是单一面对面的进行，人们完全可以通过网络进行知识的获取。目前市面上有很多教育软件可供孩子们学习之用。

一、树立新观念，以情优教，激发兴趣

目前在学生中存在一种现象即觉得数学枯燥无味，学习没有兴趣，这种现象尤其在低年级的学生中普遍存在。那么這种现象产生的原因是什么呢？“数学问题生活化”以及“数学要贴近生活”这是新课程标准提出的。也就是说由于小学生的数学思维以及抽象思维都有待提高，在小学数学教学中不能只是讲课本上的知识，要结合学生的生活基础进行数学学习。这样有利于学生对知识点的理解与掌握，并且这样也会激发孩子们的兴趣。

二、运用新策略，情知互促，提升效率

策略一：展示

通过多媒体课件的制作使得知识点的讲解更加清晰明了，具体的展示方法是，将较为难以理解和掌握的知识点制作成图表、动画等展示动态的变化过程，帮助学生理解所学知识。

策略二：互动

为了让学生对所学知识不断加以巩固，在日常可以让学生使用练习型软件和辅助测验程序，这样可以通过软件对学生实现实个别辅导式教学。计算机软件的应用可以在一定程度上减轻教师的工作且通过软件测评，有针对性地对学生的知识点掌握情况进行分析，更加具有指向性和连续性，针对常见错误进行多次修正。

教学中学生有丰富的和优秀软件接触的机会，对学习有较高的积极性。学生在进行学习时，教师也要对其学习进度时刻关注，如果学生在具体的学习中遇到了问题要及时进行辅导和帮助。例如，在利用平板电脑学习“三角形三边关系”时，先对平板电脑中设计程序，然后为学生提供许多整数厘米的小棒，小棒的长度都是不一致的。随后让学生们进行三角形的自主设计活动，并且最后要提供完成后的三角形以及在进行设计中的发现。练习中学生可自主选择合适的习题，而且做的每一题都能及时得到有效反馈，真正实现了个性化学习。

策略三：探究

目前多媒体十分发达，教师根据课程要求，利用多媒体或网页开发工具，将需要呈现的学习内容以多媒体、网页、论坛等方式加工处理成丰富形象的数字化学习资源，提高学生的自主学习能力。

三、拓宽新时空，整合信息资源，增加容量

将信息技术应用到教育当中是我国教育事业的一次重大变革。信息技术的应用为教育事业带来的改变有：（1）信息技术的应用使得教学形式更加丰富；（2）信息技术的应用使得教育内容发生了改变；（3）信息技术的应用使得教学理念更加新颖、教育视野更加广阔。

例如，教学五年级上册“班级联欢会”，为了让学生了解理财小知识，首先需要让学生通过自己的努力上网收集信息，需要收集的信息有：银行印刷人民币的规定，人民币的面值、图案、尺寸，银行不同储蓄方式等。其次课后设计实践作业：课后的实践作业是要了解自己家的理财方式，并且体验无现金支付方式。这样的教学方式首先使得学生深刻地感觉到钱币对于生活的意义，其次通过无现金支付方式的使用让学生们切身体会科技的发达为生活所带来的便利。另外通过钱币的运用使得学生学会了理财。同时还在一定程度上启发了学生的创新能力，思维也更加开阔了。

四、探索新模式，巧用信息技术，创新变革

为了充分调动学生的学习能动性，可以通过将学习的主动权交给学生，让学生在自主探究中实现知识建构，学生通过观察讨论，在教师的点拨指导下，逐渐形成自己的知识体系，不断完整知识的架构。

参考文献：

[1]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].北京师范大学现代教育技术研究所，2005（1）.

[2]张喜飞.信息技术与小学数学课程整合方式的探究[D].杭州师范大学，2008.

[3]王明俊.浅谈信息技术与学科课程整合[D].四平职业大学，2012.