初中数学教学中信息化教学策略的应用

江苏省扬州市广陵区北洲中学 朱彦雄

初中数学教学中信息化教学策略的应用

江苏省扬州市广陵区北洲中学 朱彦雄

随着我国信息技术与社会经济的不断发展，信息技术已经渗透到我国社会的方方面面，随着信息技术的发展，我国初中数学教学越来越科技化、科学化以及整体化，同时，初中数学得益于信息技术下的教学，具有灵活性、可控性与交互性强的特点，极大地促进了教育教学的进一步发展。这就要求中学一线教师要遵循一定的客观规律，从学生学习实际出发，顺应时代潮流，在信息化背景下发挥信息技术的优势，进行教案的设计与实施。故此，本文将从初中数学教学利用信息技术优化的角度出发，对此问题进行系统化的探讨。

初中数学；信息技术；教学策略

信息技术的发展冲击了我国传统的初中数学的课堂教学方式以及教学内容。信息技术作为现代化的教学技术，以翻转课堂、微课等形式为典型代表，体现了信息技术与教学手段的有效融合。作为初中数学教师，要整合数学课堂教学与信息技术，充分利用现代化技术不断进行课堂教学模式的改革，提高课堂效率，同时在这一过程中，需要教师不断地使信息技术更好地为课堂教学所用，并转化课堂主体地位，使教师成为一名引导者。

一、信息化教学中函数图象及性质的应用教学策略

在我国教学技术发展过程中，信息技术教学的代表是现代化多媒体教学设备。初中数学中函数知识体系包括“正反比例函数”、“一次函数”、“二次函数”的图象及性质。函数在初中阶段的学习是较为初级的，教师需要有针对性地对学生进行教学。在函数的教学实践中，教师需要对学生进行数形结合思想的教学培养，这是由于对于函数图象与性质的学习而言，数形结合的方式更有利于学生掌握函数的相关知识。而数形结合的数学思想也与多媒体信息技术相契合，这就为函数与信息化教学的有机结合提供了土壤。例如：正比例函数y=kx与反比例函数为常数，且）的图象的一个交点的横坐标为2，求两个函数图象的交点坐标，并以图象形式表示。根据已知交点横坐标为2，可以得出以下方程组可以将y消掉，得到2k=（5-k）/2，最后解得k=1。这样就能够解出正比例函数的表达式为y=x，反比例函数的表达式为y=4/x，根据横坐标为2，求出纵坐标也为2，得出交点坐标为（2，2）、（-2，-2）（根据图象成中心对称的特点），最终在数轴上画出两个函数的图象。在以往的教学过程中，这些步骤需要耗费教师的大量时间与精力进行演练，但当与信息技术有效结合时，教师就可以有效地利用多媒体技术设备进行演示，有效提高教学效率。

二、信息化教学在平面几何教学中的应用策略

在初中数学教学中，平面几何是相当重要的学习部分，它不仅与小学几何问题、高中立体几何问题有机结合，并在其中发挥着承上启下的作用。同时，学生在初中阶段学习的平面几何是学生对几何知识形成整体概念的重要时期，这就决定了教师在平面几何教学中要足够细致与用心。不得不承认的是，平面几何的学习很考验学生的空间想象力，这就造成了学生在学习平面几何相关知识时的困难。在以往的平面几何教育中，学生只能依靠教师利用教具的展示来形成平面几何的整体认知，但当多媒体信息技术与初中数学有机结合在一起时，就可以有效解决这一问题。例如：如图，已知∠A＝∠1，∠C＝∠D。试说明FD∥BC。在以往的教学过程中，学生很难依据题目描述对这些内容进行了解并做出进一步的解答，仅能依靠教师的引导进行解题。而当信息化技术教学设备引入初中数学课堂教学中，就可以显著地提升教学效率，学生可依托信息化设备高效绘图，提高自己对平面几何的理解与掌握。

三、信息化技术在概率论教学中的应用策略

在初中数学教学中，除函数、平面几何以外，概率论也是十分重要的教学板块，与其他两个数学板块不同，概率论可以不依靠图形来进行计算、验证等，这就使得概率论在信息化教学中是较为不受重视的板块。但信息化的灵活性、可控性、可视化与交互性强等优势在概率论的教学中可以得到充分发挥。以柱状图、饼状图等概率板块中最为常见的统计图为例，在以往的教学过程中，学生想要得到一张品质较高的统计图，需要投入大量的时间、精力进行计算与绘制，即使这样也不能保证精度与准确度，但当信息化技术运用到概率论中时，可以大幅提高学生绘制统计图的效率与质量，不仅如此，还可以输入参数，直观地比较两个及以上的概率比例的不同。这就要求教师在教学过程中要善于使用信息化技术工具，提升教学质量与效率。

信息技术的发展使得学生不再是数学学科课堂教学的从属，而是具有重要支配地位的参与者。得益于信息技术，打破了时间与空间的限制，使得学生可以主动参与到数学学习中，这极大地促进了学生学习数学的兴趣。学生可以与教师相互探讨与作用，并主动参与到学习中，主动探索知识。经过技术发展与时代变迁，信息技术已经成为教师进行教学所必备的职业技能，这就要求教师在进行初中数学教学时，要将其合理运用到课程教学当中，用现代技术丰富课堂教学，改变传统教学模式，培养学生积极性，激发学生的创新思维。

[1]王荣跃．浅谈信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J]．教育科学：全文版：00077-00077．

[2]朱莹．信息化初中数学二次函数的图象及性质课堂教学策略[J]．才智,2016（32）．