基于新媒体环境的高职院校辅导员意识形态工作话语权提升研究

雷丹　姚敦泽

【摘 要】本文论述新媒体环境下高职院校辅导员意识形态工作话语权面临的机遇和挑战，分析提升高职院校辅导员意识形态工作话语权的重要意义，提出重视学生意识形态建设、提升辅导员的职业认同感、提高专业水平和职业能力、做好德行示范作用、善用新媒体及保护好学生话语权等措施，发挥高职院校辅导员在思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设以及学生日常事务管理中等方面的作用，从而提升高职院校辅导员意识形态工作话语权。

【关键词】新媒体 高职院校 辅导员 意识形态工作 话语权

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09C-0098-03

党的十九大报告里多次强调意识形态工作的重要性，一方面肯定过去五年里，马克思主义在意识形态领域的指导地位更加鲜明；另一方面指出当前意识形态领域斗争是空前复杂的。辅导员意识形态工作话语权主要指辅导员在信息传播特别是在思想理论教育和价值引领方面对学生的现实影响力。2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调，要壮大主流思想舆论，切实加强高校意识形态引导管理，牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权。高校思想政治工作从根本上说是做人的工作，事关培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。目前的高职学生基本都是“90后”，学生更注重专业技能及应用技术，注重个人独立操作能力提升。高职院校辅导员要在思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设以及学生日常事务管理中等各方面发挥更大的作用，就必须充分考虑提高辅导员意识形态工作话语权的问题。

一、新媒体对高职院校辅导员意识形态工作话语权的影响

与传统媒体相比，新媒体具有主体的平等性、交流的快捷性和生动性、内容的海量性、形式的开放性与互动性等特点，这些特点使得新媒体广受青睐，特别是微博、微信、博客、网络论坛、社交网站等自媒体的出现，更是受到青少年学生的喜欢。这些，既给高校辅导员提升话语权带来了机遇，同时也产生了极大的挑战。

在机遇方面，新媒体的开放性促进了各种信息资源的共享，让辅导员能够更广泛地找到自己想要的教育信息来充实自己的话语体系和话语内容。新媒体的灵活与快捷，以及交互性促使大学生思想政治教育的话语模式实现了创新，改变了传统话语呈现的方式，让思想政治教育途径变得更加的丰富多样，同时也使思想政治教育的时效性得到很大的提高。

在挑战方面，新媒体信息传播的多样性、广泛性促使大学生可以很简单容易地接收到各种各样的信息，这就使得辅导员的话语内容的主导地位受到很大的影响。不少学生喜欢从网上浏览各种信息更甚于辅导员的话语，而网上的信息、思潮形形色色、良莠不齐，其中还包括一些别有用心的个人、组织或势力专门发布的以达到某种目的的不良信息，而大学生的分辨力和意志力都还处在发展成熟过程中，极不稳定。于是，一些学生很容易就受到不良信息的影响，形成错误的价值判断。另外，对比面对面的教育引导，新媒体的交互性、虚拟性也往往更受大学生喜欢，这也对辅导员的话语呈现方式产生极大挑战。总之，在新媒体的环境下，辅导员的话语在内容、数量、形式、权威等方面（或者说在控制力、吸引力及影响力等方面）都受到极大的挑战。

在新媒体的大环境下，高职院校辅导员面临着机遇和挑战，甚至话语权受到更大的挑战，这与高职院校的整体氛围、大学生的特点、辅导员自身的素质以及从事的具体工作等有关。

首先，虽然国家相关文件明确规定高职教育是以生产建设管理服务第一线所需要的高素质高技能人才为培养目标，具体来说就是培养实践能力强、具有良好思想政治素质和职业道德的高素质人才。但在实践中，不少高职院校更倾向于专业技能的培养，而对于高职学生的思想政治教育有所忽略，于是对作为大学生思想政治教育骨干力量的辅导员意识形态工作话语权就没有足够的重视，再加上新媒体信息对辅导员话语的冲击，辅导员意识形态工作话语权就更受到削弱。

其次，高职院校的不少学生个性非常鲜明叛逆，老师的话语他们常常不理、不听、不接受，同时他们又非常喜欢上网，对微信、微博等各种自媒体非常热衷，结果辅导员的话语对他们的影响就变得很小，而各种新媒体的信息对他们的影响却加大了。因此，高职学生的反叛个性及对各种自媒体的热衷，使得辅导员意识形态工作话语权受到极大挑战。

再次，高職院校辅导员本身的素质也是话语权受到挑战的因素之一。一些辅导员理论功底不扎实，不能有效地为学生解疑释惑；或者使用新媒体技术不过硬，不能高效率地运用各种新媒体；或者话语表达的方式粗暴传统以及表达内容陈旧，不为学生所喜欢；或者解决问题的能力不足，不为学生所信服等，都有可能使辅导员意识形态工作话语权受到影响。

最后，高职院校辅导员从事的具体工作，由于工作的氛围和对象不同，往往不像本科辅导员那样，以思想与价值引领为中心，而是包括学生的方方面面，包括招生就业工作、奖助贷工作、安全教育、学习管理、纪律管理、宿舍建设、党员发展、学费催收、课外实践活动、组织文艺体育比赛、突发事故处理等工作。虽然目前提倡全过程育人、全方位育人，但辅导员在处理这些事务性工作的过程中，占据了大部分的时间和精力，结果真正对学生开展教育的时间和精力都非常有限，这自然也会使辅导员意识形态工作话语权受到影响。

二、新媒体环境下提升辅导员意识形态工作话语权的重要意义

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校育人的重要主体，其能否拥有话语权以及话语权的大小，不仅对大学生的成长成才与健康生活、对于高职教育的发展以及人才培养目标的实现具有重要影响，而且对辅导员本人提升从事这份工作的获得感、幸福感、安全感等都具有重要影响。

当前，越来越多的各类新媒体日益呈现出来。在新媒体时时处处呈现的大环境下，各种价值观念、不同思潮汇聚交杂，直接影响到大学生的价值理想和精神追求，高校辅导员意识形态工作话语权受到了不小的挑战。在这种环境下，提升辅导员意识形态工作话语权就更具有重要意义。