体育中考、教材内容与课课练融合的实践研究

贾 荣

（江苏省南京市雨花台中学，江苏南京210012）

体育中考、教材内容与课课练融合的实践研究

贾 荣

（江苏省南京市雨花台中学，江苏南京210012）

初中升学体育考试是国家为了改善应试教育，因学校教育过程中忽视体育，导致学生体质健康状况下降而采取的一项重要的教育政策。然而，它也对初中的体育与健康课程教学的系统性和学习目标的达成形成了一定的冲击，追求分数与课程要求、考试内容的局限与身体素质全面发展需求之间的矛盾正成为困扰初中体育教学的主要矛盾。我们要找寻它们的共同点、融合点，以期在保证课程标准实施的同时谋求体育中考成绩和学生身体素质的共同提升。

体育中考；教材内容；课课练；融合

引 言

大家都知道，体育中考、教材内容、课课练三者是相辅相成的，有效地融合可以寻求效益最大化，做好“身体素质”的文章，才能实现教学、考试、身体素质提升三方面的共赢。

一、南京市初中体育中考专项训练、教材内容、课课练三者的现状分析

1.体育中考专项训练现状

通过对我市大量初中学校的走访可以发现，目前初三年级提高中考测试成绩的主要手段就是在课上对考试项目的大量重复练习。

2.初三阶段教材内容的实施情况

由于体育中考的影响，在进入初三年级后，很多学校都开始将课上的时间用来进行中考测试项目的强化训练。比较极端的某区甚至有多所学校整个初中阶段只教、练这几项测试内容。

3.初中阶段课课练开展现状

就我市范围内来看，在课堂教学中安排5分钟左右的课课练已经成为大家的共识。目前的课课练内容主要以追加型和补偿型为主，具体形式也是根据当次课的教学内容安排来设计，灵活性较强，系统性较差。

二、体育中考、教材内容、课课练三者的共性剖析

1.南京市体育中考内容分析

南京市体育中考内容如下：耐力素质，800米（女）/1000米（男）或3分钟跳绳；力量素质（重点是下肢及腰腹部），立定跳远；速度素质，50米跑；力量素质（腰腹部），仰卧起坐（女）；力量素质（上肢），引体向上（男）；力量素质（重点是上肢及腰腹部），投掷实心球。

2.教材内容分析

《江苏省体育与健康课程教学指南》中，将义务教育阶段的课程内容划分为必学、限学、自选三类。在初中阶段，三者的占比分别为30%、40%、30%。而《课程标准》中也明确提出要让学生在学习的过程中“发展学生的体能素质……发展各类运动技能”。

3.身体素质课课练

目前，对体育教学中“课课练”内容的认识基本形成了以下三个共识：第一，“课课练”是体育教学中的一种教学形式；第二，“课课练”的主要内容是发展学生身体素质的身体练习；第三“课课练”要能促进学生提高身体素质。通过以上分析我们可以发现，体育中考、教材内容与课课练之间都包含了“身体素质”这一共性因子。

三、体育中考、教材内容、课课练的融合思考——在课上利用课课练进行体育中考相关身体素质强化练习的实践探索

根据《江苏省体育与健康课程教学指南》的课程安排意见、体育中考时间安排及专项课课练的内容编制原则，结合我校前期开展专项课课练的成功经验，特制定专项课课练学习内容安排样表，供大家参考。

身体素质专项课课练学习内容安排表

续表

续表

[1]韩流.实施中考体育加试对中学生体质影响的研究[D].辽宁师范大学,2014.

[2]陈德钦.我国中考体育考试的审视[D].重庆师范大学,2012.

贾荣，1970年12月生，女，江苏南京人，主要从事中学体育教学研究工作，中学高级教师。