运用童谣构建幼儿安全行为文化

贾文华

摘 要：校园平安是国家和社会共同关注的头等大事，安全不保，何谈教育。但是社会是复杂的，随着校园安全事件的发生，让我们不得不反思教育，如何做到将安全还给孩子。教师从幼儿安全行为文化构建的角度，采用童谣模式，构建幼儿安全行为习惯，培养幼儿主体安全意识。

关键词：童谣；校园安全；幼儿行为文化

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.109

随着社会的进步与发展，人们对安全的需求日益提升，幼儿园安全工作随着近年来的校园安全事件的频发而如履薄冰。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保護幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。” 2012年10月教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，在健康领域的目标中具体提出了3-6岁幼儿安全内容的要求和建议，明确规定了幼儿应具备的安全知识和自我保护能力。而新《规程》更是将幼儿安全教育单独成章，这是国家对幼儿安全的承诺，也是给幼教机构安全管理立下的军令状。

一、实施背景

纵观安全工作的演进，自2010年以来，校园安全硬件逐年大幅度提升，“三防”成为校园安全的必备条件；门卫值守从校园自主到聘请专业保安人员，每日幼儿入园离园时段，门卫呈现壁垒森严的防范景象；安全管理制度措施、安全生产制度、应急预案的种类不断完善并与时俱进……即使这样，幼儿安全伤害事件还是屡屡发生，幼儿溺水、家长不当行为、校车事件、幼儿被拐等等，让人们痛心疾首之余，更加引发对校园安全工作的反思。采取如此多的保护措施，为什么还会有这么多的安全事件发生呢？

当代中国的家庭组成正经历着独生子女做父母的阶段，这一代家长由于是独生子女，从小处于被呵护和无微不至的关怀状态下，被代替被保护的惯性，造成他们由被动规避风险，到自动屏蔽隐患的心理状态，对安全的意识和行为较为淡化。而现在作为父母的他们能够给孩子什么样的安全意识呢？无论是方法论还是行为能力，都急需提升和补课。有关机构曾经对幼儿进行“不跟陌生人走”的安全能力测试，98%的幼儿毫不犹豫就跟陌生人走了，85%的幼儿不能抗拒糖果和礼物的诱惑跟随陌生人走出幼儿园大门。他们的安全常识、安全行为、安全能力令人担忧。

归根结底，在安全工作中，人们忽略了幼儿这个主体。要实现校园安全，并让安全教育可持续发展，必须要关注幼儿这个主体安全行为的养成。采用幼儿的认知模式，在童谣畅读中、在语言监控中、在演练体验中，调动幼儿这一主体的安全意识，可以帮助他们养成安全行为习惯，从而形成具有幼儿主体魅力的安全文化氛围。

二、实施策略

（一）童谣听读，润物有声

根据幼儿的认知特点，他们喜欢韵律，喜欢重复，喜欢跟随。将童谣制作成音频或视频方式，朗朗上口，利用餐前餐后过渡环节、离园时间段等微型课程时间对幼儿进行安全常识熏陶，让幼儿在无意注意的环境下，随着重复与跟随朗读，理解童谣并将内涵与行为对应起来，做到安全教育内容烂熟于心，增强了幼儿在安全事件中的快速反应能力。

（二）创设环境，在无意中互动

根据幼儿形象思维的特点，对图画的喜爱和阅读有本能反应，可以将童谣配以欢快的画面，布置在班级和园所环境中，让幼儿与环境自然产生互动。在潜移默化中，让幼儿的脑海里印刻下安全行为形象。

（三）安全主题活动，使行为成为习惯

系统的安全课程，能够让幼儿掌握系列的安全行为习惯。比如，交通安全主题，让幼儿懂得红灯停，绿灯行，横过马路走斑马线，我的小车不上路；上下楼梯靠右行，不推不挤脚步轻；地井盖不要踩等。保护自己主题，教会幼儿陌生人来敲门，要学会小兔子乖乖，不开不开。消防主题，让幼儿掌握湿毛巾，捂口鼻，身前屈，头邻地的技能。防震主题，让幼儿能够快速找到安全三角区，学会避震和逃生。通过安全主题活动，让幼儿在重大灾难面前，懂得避险技能，强化快速反应、不慌不乱的稳定的安全行为习惯。

（四）儿童参与，安全演练中受益

蒙台梭利的教育名言：“我听见，我会忘记；我看了，我会记得；我做了，我才会理解。”对于幼儿的安全教育正是如此。安全教育不是讲大道理，不是填鸭，而是增强幼儿的安全意识。而这种意识的形成，需要幼儿的参与和体验，从而习得安全行为。因此，让幼儿通过演练强化安全行为，提高安全动作的准确性和时效性。在演练中，让幼儿模拟火场逃生、地震避险、紧急疏散等。

另外，在安全标志的制作上，发挥幼儿的想象力和参与性，让他们在楼梯上、拐角处、台阶旁、电器边挂上自己设计的图文。看着自己的作品，小小的心灵里的悦纳感强化安全标志的效果，为幼儿安全意识的形成增加了催化剂，也成为幼儿园安全文化的一道风景线。

（五）家园共育，事半功倍

家庭教育是幼儿教育的重要部分，幼儿的行为规范受家庭影响更直接，要培养幼儿的安全行为，不仅要在幼儿园实施安全教育，还必须让家长参与进来。家长的安全意识提高了，积极营造家庭安全氛围，不仅能够配合幼儿园的安全教育，还能够对于幼儿安全意识的养成发挥重要的推动作用。

综上所述，要确实保证幼儿的安全，不仅需要国家保护、社会保护、校园保护、家庭保护，更重要的是要让幼儿学会自护、自救。无危则安，无损则全。校园安全，不仅是防护，更重要的是安全行为的养成，安全意识的培养，这才是幼儿安全真正的保护伞。

参考文献：

[1] 谭家学.构建安全文化 打造平安校园[J].平安校园，2013（5）.

[2] 曾惠容.幼儿安全教育问题与对策[J].科教文汇，2013（35）.endprint