探究情境教学的小学英语教学实践

朱引兄

摘 要：课程的改革使我国的教育模式发生了巨大变化，过去的教学方法已经逐渐不适合改革后的课堂。教师自身也需要不断创新和改革新的教学模式才可以提高课堂的教学质量，如今小学生更重视学习的趣味性，因此教师可以结合这个特点设置情境教学法到小学英语课堂之中，使学生紧跟教师讲课的节奏，取得较为理想的教学效果。

关键词：情境教学；小学英语；实践

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.061

英语学习在小学中变得尤为重要，学习英语不仅仅只是让学生掌握简单的英语知识。还需要让学生拥有比较强的表达能力，运用英语这门语言流畅的进行沟通。小学生是学习语言最佳时期，对于语言的学习有着天生的优势，因此要让小学生充分发挥好把英语知识学好。因为小学生的认知水平非常有限，因此小学生的耐心不好，而且好动，并不能形成一个良好的学习习惯。教师可以有针对性地进行教学，并且实施有效的课堂学习方法，让学生学习英语变得主动积极起来。

好的教学可以起到好的作用，教師必须具备广博的知识才可以达到理想的教学状态。无论是教学素养还是课程教学标准都需要教师有一个明确的目标，并且懂得如何实施，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。高效的教学其实并非仅仅只是学生的成绩，还包括对学习内容的掌握。

一、运用实物创设情境教学

高效的课堂教学评价当中包括学生的学习兴趣。从英语字母到母语的差距，让学生有种距离感。因此在实施英语课堂教学的时候需要创造一个良好的课堂氛围，让学生对英语产生兴趣。教师讲解新单词时可以运用情境教学，综合已经学过的语句，引出新单词。比如在教学生学apple，pear，orange，这类水果的单词时，可以用水果展示给学生看，让学生形成一个连贯的记忆；在教动物单词的时候可以引用童话故事给学生讲解，吸引学生进入课堂之中，加深对单词的记忆。这种情境教学非常贴合实际，在很大程度上激发了学生的兴趣，让学生不再排斥英语学习。实物教学的另外一种形式是通过卡片或者图片展示给学生看来加深学生的记忆力。让小学生明白英语和我们的生活是息息相关的，不仅非常实用，而且学得非常有趣。

二、 运用体态语言创设情境教学

小学生的认知水平有限，因此对于事物的理解趋向于直观的感受。体态语言就是肢体的动作表现，通过手势、眼睛或者身体姿态展示想要表达的内容。特别是在英语交流的过程中，体态语言起到非常好的效果。所以对于小学生的英语课堂学习，也可以适当采用体态语言来实行情境教学，从而提高小学生对英语教学内容的理解。举个例子，教师在教学生学些“get up”这个词汇的时候，可以运用体态语言表现出来。以同样的方法学习单词“eat”“drank”这些动词。体态语言可以快速加深小学生的理解记忆，而且形成一个生动形象的画面感。除此之外，教师还可以利用体态语言再现情境，对于小学生的英语学习也是起到非常好的促进作用。例如，展示完毕“elephant”“dog”“cat”这些动物名词之后，将学生分为几个小组，安排一些学生比画，另一些学生猜测。引导学生在小学英语中产生学习兴趣，积极掌握好英语知识。

三、 游戏创设情境教学

教师可以运用小学生爱玩的特点调整教学方法，比如在小学英语课堂中引用游戏来教学，实施起来也会达到比较理想的效果。猜谜语是小学英语课堂中比较常用的一种方式，例如，复习单词的时候，可以运用“猜单词大赛”将学生分为几个小组，并且用图片的形式展现所学过的单词，然后让学生运用不包含这个单词的任何句子或者短语或者是肢体动作来表达这个单词的意思，让其他的学生猜，设置一个完整的游戏规则，在规定时间内猜的少的那一组将直接淘汰，取得胜利的一组直接晋级，经过几番的筛选以后最终得出最优小组。并且对优秀的同学给予奖励，对其他同学鼓励。这样可以调动学生的学习兴趣，还加强了单词的记忆。

四、 运用情景剧进行情境教学

情景剧就是自己创造一个想象中的情境，通过现场表演的形式展开。英语教师也可以运用这个方式开展英语教学，创设一定的背景，让学生各自担任剧本当中的角色，然后开始情景剧教学，这种方式的趣味性、氛围十足，因此非常能够提高学生学习英语的兴趣，小学生的英语能力也可以得到一定的提升。例如，教师可以设置购买生日礼物的场景、邀请朋友参加派对场景；对学生进行角色分配，按照剧本开始表演，小学生的英语水平有限，那么可以结合身体来表达，共同完成情景剧的演出。情景剧的优点就是可以促进小学生积极主动地去学习英语，并增强口语表达能力以及各种综合能力的运用。例如，在购买礼物场景当中，有的学生是售货员，有的是购买者，在买礼物的过程中需要沟通价格，这就是激发学生语言组织能力的一个体现，在实际的生活中也是非常受用的。

五、运用多媒体技术创设情境教学

我国现代技术发展飞速，小学课堂引入信息化的教学手段已经成为教学重点内容，因此在小学英语课堂中运用多媒体技术进行情境教学也是非常有必要的，教师可以把英语知识变得丰富多彩、生动具体，通过小学生的听觉和视觉激发小学生的兴趣和热情。举个例子，小学英语“Family”可以通过多媒体给学生展示一段家庭组成成员的相关视频和图片，在此基础上开展相关内容学习，不仅可以刺激学生的记忆点，还可以有效提高教学效率。

参考文献：

[1] 黄守凤.浅析情境教学在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2017（21）.

[2] 王欢.浅谈小学英语教学中的情境教学[J].才智，2017（22）.

[3] 王连娜.浅谈情境教学在小学英语课堂中的应用[J].才智，2016（20）.endprint