刍议小学数学小组合作学习模式

钱霞

【摘要】为满足新课程改革的需求，小组合作学习模式被大多数教师应用于教学中，与传统教学模式不同，小组合作学习模式有助于激发学生的学习主动性及创新力，但是在实际应用过程中经常存在效率低、流于形式、浪费时间等问题.本文分析了小组合作学习模式应用存在的问题，提出一系列措施，以期提高小组合作学习模式的应用效果，提高小学生学习数学的兴趣，进而实现提高课堂教学质量的教学目的.

【关键词】小学数学;小组合作学习;问题;改进措施

随着我国基础教育新一轮课程改革的推进，“填鸭式”与“满堂灌”的传统教学模式已经成为过去式，小组合作学习逐渐成为新课程教学实践的重要学习方式之一.美国教育学者沃迈特认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革.”但是，受多种因素的影响，小组合作学习模式在课堂应用过程中存在很多问题，不但没有提高课堂教学效率，反而浪费了教学资源与时间.小学数学教师要积极改变教学理念，科学高效地开展小组合作学习，以培养学生的学习兴趣，促进小学数学课堂教学质量和效率的提高.

一、小组合作学习模式的重要性

第一，小组合作学习模式能够有效兼顾学生在数学学习中的差异性.每名学生在数学学习过程中都存在一定的差异，教师在开展小组合作学习时，要能够尊重学生个体间的差异，提高学生参与学习的积极性.第二，小组合作学习模式能够促进小学数学教学多边互助的实现.教师要能够为学生提供平等参与教学活动的机会，学生可以自由地表达自己的想法，学生与教师、学生与学生、小组与小组之间可以进行多向交流，这就能够活跃课堂氛围.第三，小组合作学习模式能够培养学生的数学思维、提高学习效率.数学学科具有较强的实践性，强调培养学生运用数学知识解决实际问题的能力.教师可以通过小组合作学习模式来设定数学情境，要求各小组及其成员共同分析问题、找出解决问题的措施，从而培养学生的数学思维.

二、小学数学小组合作学习存在的问题

（一）随意分组、分工不明确

部分教师在分组时比较随意，没有考虑到小组成员的搭配问题.学生参与的机会是平等的，但是在合作学习小组中，成绩优秀的学生往往有更多的表现机会，成绩差的学生参与积极性不高，与小组成員间的合作效果不佳，合作参与度不均衡.此外，也容易导致分工不明确，小组成员无法确定自己的任务与职责，部分学生在小组合作学习中会做一些与小组讨论无关的事情.另外，也容易将讨论过程变成学优生个人表演的过程，学困生被动接受，学生没有互相交流，无法体现出团队合作的意义.

（二）合作内容设置不合理

部分小学数学教师并没有把握住小组合作学习的本质，认为就是在课堂教学过程中多问问题，还有部分教师片面追求形式，不管问题的难易度、不论教学内容是否适合，将适合学生独自主学习的内容也进行小组合作学习，都要让学生进行讨论，尽管表面热闹，实际上学生一点收获都没有.这不但使学生失去了独立思考的机会，而且浪费了教学时间，学生存在的困惑也得不到解决.

（三）教师角色定位不明确

部分数学教师对小组合作学习教学模式缺乏正确的认识与理解，错误地认为小组合作学习就是放任学生自己学习并解决问题，自己没有参与到小组合作学习中来;学生在遇到问题产生争执时，也没有适当地予以引导，教师角色的缺失不但浪费了有效时间，也阻碍课堂效率的提高.

三、小学数学小组合作学习的改进措施

（一）合理搭配小组成员及分工

分组是数学小组合作学习的关键环节，它直接影响到学生的学习效果及教学质量.教师作为小组合作的组织者，应该根据学生个体的个性及潜能的差异性、以“组间同质、组内异质”的分组标准来进行合理分配，进而保证各小组间成员学习能力、活跃度、协作性等方面的平衡，从而保证学生在小组合作学习过程中真正达到组内合作、组间竞争的良好效果，促使学生在相互学习中提高成绩.除此之外，教师还应该合理安排小组成员的具体任务，尽可能保证每个小组成员都有一定任务，为学生提供多种解决不同问题的机会，确保全员共同参与到教学活动中来.

（二）合理设置教学问题

合理设置教学问题是小组合作学习的核心，教师要想发挥小组合作学习模式的效果，就要科学设计教学问题.如果问题过于复杂，学生在短时间内无法靠自己的能力来解决问题并消化知识;如果问题过于简单，也没有进行合作学习的必要，这两种情况都会使合作学习失去意义并浪费时间.因此，教师必须准确掌握学生的学习能力及学习情况，结合教材内容、教学目标、教学难点及重点来精心设计教学问题，教学问题既要有一定难度又要能够引起学生的兴趣，只有这样才能够使学生真正参与到小组合作学习中来，才可以最大化发挥小组合作学习的优势.

（三）教师应准确定位

教师应该清楚地意识到，自己在小组合作学习中充当着组织者、引导者、指引者的角色.因此，要合理安排小组成员、协调各组的平衡;精心设计教学情境以提高学生的学习积极性;时刻关注学生的合作过程，确保良性互动;学生在遇到困惑时，要适当地予以指导.此外，教师还要提高组织管理能力，确保学生学有所成，提高课堂学习效率及学生的学习成绩.

四、结束语

综上所述，在小学数学课堂教学中科学应用小组合作学习模式，能够有效突破传统教学模式的束缚，提高学生的创新能力、探究能力，最终提升小学数学教学质量及教学效率，当然，这一切都离不开教师的有效引导.我们教育工作者在教学过程中，要能够认真思考并探讨小组合作学习存在的问题，积极学习先进的教学理论知识，不断充实自我、实践反思，在小组合作学习的教学过程中与学生共同成长与进步！