多媒体使小学语文课堂焕发光彩

摘 要：随着现代信息技术的普及，多媒体凭借自身的技术优势，在小学语文教学中的应用越来越广泛。它的应用让小学语文教学的形式、方法有了改变，语文课堂也开始更加新鲜，多样化。学生的能力有了提高，积极性得到充分的调动，语文课堂也因此焕发出了新的光彩。

关键词：语文教学；多媒体应用；优势；焕发光彩

一、 多媒体教学的定义

“多媒体教学”是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机相互式操作的一种信息技术。

小学生对一些直观、形象的图片和触动听觉感官的音响等，有着特殊的吸引力。而多媒体辅助教学可以将课文的内容以不同的形式如声音、图片、动画等展现出来，迎合了学生需求，极大地触动了学生的视听感官系统。多样化教学弥补了枯燥、乏味的“读写讲”，为教育改革注进了新的生机和活力，极大地调动了学生的积极性，让语文课堂重新焕发新的光彩。

二、 多媒体教学魅力

（一） 巧用多媒体激发学生兴趣，调动积极性

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，学习起来格外卖劲。教师可以利用多媒体的特殊魅力激发学生兴趣，多方面调动，诱发学生积极性，以达到多层次多领域的课堂效果。

例如在教学《清明上河图》一课时，如果只是单调地分析，讲解，告诉学生街道的繁华，清晨田野的幽静……学生能理解到的也许只是粗枝大叶，根本感受不到这幅画真切的美和艺术价值。学习起来也会了无生趣。如果教师利用多媒体抓住时机播放《清明上河图》画卷，再配上声情并茂的讲解，让学生全身心的欣赏这幅鸟瞰图，尽情领略田野清秀的简单的美；街道上摩肩接踵，川流不息的繁荣。通过多媒体展示，相信此时学生一定会兴趣大增，情绪高涨，积极性自然而然起来了，课堂效果一定是事半功倍。让学生在轻松愉悦的氛围中具体，形象地感受到了画卷的奇特美，还培养了他们观察能力，感受能力和理解能力，对它的艺术价值学生无形中已经了然于心。这就是多媒体辅助教学的独特所在。

（二） 妙用多媒体再现文本，丰富课堂内容

利用多媒体来辅助教学，可以更加形象、生动的再现文本，尤其是在声音、图像方面更能展示优势，给人立体感，亲切感，容易触动学生内心，大大增强教学效果。

例如，在教学课文《狼牙山五壮士》一文时，文本内容虽然激烈雄壮，但对于和平年代的孩子来说，很难理解当时的人物内心。因此，教师不妨相机播放《狼牙山五壮士》精彩视频，再现当年红军战士们英勇杀敌，视死如归的英勇豪迈。以生动的图像视频，让学生感受英雄在战场上英勇杀敌的情景。给学生带来一种心灵上的震撼，加深了学生对文本内容的理解，还激发了学生的爱国热情。由此可知借助多媒体，教学效果生动直观，能够营造一种理想的学习氛围，再现文本，让学生全身心投入，变“要我学”为“我要学”，极大地提高了学习效果。

（三） 适用多媒体提高能力，增强学习效果

在小学语文教学中，古诗教学一直都让人觉得枯燥无味，老师们也是欲罢不能。现在有教师利用多媒体教学古诗，教学形式灵活多样，但变而不乱，从古诗阅读，词义理解，到古诗的意境美以及作者的感情表达，都恰到好处的引导把握，极大地发挥了学生的自主能动性，让学生领悟到古诗的独特魅力。让人听来好像在享受一场美味，每一道菜都各有味道，意犹未尽。像教学古诗白居易的《暮江吟》，教师可以利用多媒体展示插图，欣赏画面的同时配上音乐，加上诗朗诵，以此调动学生读的积极性，然后启发学生根据画面描述，以考察学生的理解，组织，表达能力。“在所有的言语中，诗是语言的钻石；在所有的情感表达中，诗是情感的轴。”在教学时还应该多着眼于诗的语句。引导学生反复诵读，去体验感受诗句中所表达的意境，感情，思想。抓住诗句中的关键字，仔细品味、认真揣摩，体会感情。“天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳，秀色无等伦。”通过多媒体引导学生體会诗意、诗味、诗情，改变了常规语言的表达方式。让学生潜移默化的体会到诗的表述方式。最后可以让学生在欣赏音乐中，在绘画中回味古诗的声、色、情、意。徜徉在古诗的意境中，达到心灵的共鸣，享受古诗带给我们的艺术魅力。

（四） 活用多媒体获得感知体验，打开写作源泉

叶圣陶先生说过：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”教师可以运用多媒体，将生活中的情景、事物挪进课堂，创设一个良好的习作氛围，让学生在愉悦的情境下学习、写作。

例如在写《真情》的作文教学中，可以先播放著名歌曲《父亲》，《常回家看看》，激发情感，而后再引发到生活中的情，感受那份平凡又伟大的父爱，母爱，祖孙爱；以此引申到同学情，战友情……让学生明白，不管是工作还是学习，不管是思想还是能力，生活中这些小事不小，挖掘生活中的感动点，这就是情。此时，学生的思维会有所激活。有欲望就有表达，接下来指导学生组织材料。在音乐、图画等多媒体的感染下，将学生带入平凡的生活中，打开记忆闸门，找到内心深处的那份感动，为写作捕捉素材。写作的源泉当然会源源不断地流淌出来。

总之，在小学语文教学中利用多媒体辅助教学已经被众多教师接受、运用。在运用多媒体时，只要我们把握好分寸，巧用、妙用、适时用、活用，以全面培养学生能动性为目的，大力提高学生能力为己任，那么语文生本课堂将会焕发出更加绚丽的光彩。

参考文献：

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作者简介：赵国峰，河南省南阳市，卧龙区教师进修学校。endprint