小学语文教学中多媒体的作用

展亮

摘 要：小学是学生学习语文的基础时期，同时也是学生夯实基础，培养良好学习兴趣的关键时期。作为小学语文老师，在这一时期，一定要注重对学生教学方法的完善，多利用周围可以利用的资源，整合教学内容，根据学生的学习特征，进而完善教学方法。

关键词：小学语文；多媒体应用；方法途径

小学生的特点是，他们喜欢生动有趣的事物，在教学中也是如此，如果老师从不创新教学方法，完善教学内容，学生的学习兴趣一定会下降。多媒体作为新颖的教学工具近年来被逐渐引用到教学中。小学语文教学涉及面广，又与学生的学习生活息息相关，将语文教学与多媒体进行整合应用能够最大限度地提高学生的学习热情和兴趣。

一、多媒体教学可以吸引学生注意

相比较于以往传统的课堂教学方法，老师在黑板上讲解，学生在下面听讲记笔记，多媒体教学能够最大限度地实现备课与授课的高效性。首先，在备课时，老师需要自己写一遍教案，在课堂上给学生讲解教学时需要在黑板上板书一遍教案。这样的教学方法本身就会对老师的时间以及课堂时间造成一定的浪费。因此，作为小学语文老师，可以利用多媒体的高效性授课。比如说，在上课时，老师可以提前将教案准备好放在多媒体中，上课只需要轻轻点击鼠标就能呈现所有的教学内容，对于之前学习过的内容以及即将学习的内容，老师能够有一个很快的展示衔接。在以往的传统教学中，很多真实的场景和一些素材资料老师只能够通过口述来展现，如果使用多媒体教学，则可以更加形象生动地在课堂上展示给学生。小学语文课堂中会涉及很多课外知识，老师也可以通过备课提前准备好链接，在课堂上直接点击给学生看。另外，在课堂上组织的一些小活动以及互动，老师可以试着将多媒体的操作权放到学生手中，让学生去操作运用多媒体，这样能够更好地提高学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

二、帮助学生总结、归纳、复习

通过一段时间的学习，小学语文老师一般会带领学生进行复习。一般老师都会带领学生默写单词，背诵课文，或者对学生进行简单的帮助和讲解。但是，如果有了多媒体，老师则可以利用多媒体的方便便捷进行总体复习。比如说，在帮助学生总结归纳时，老师可以将之前的教案拿出来，带领学生一起分析总结，让学生去分辨和筛选哪些是重点，哪些是难点。老师可以将之前学过内容中的重难点挑选出来，进行笼统的总结归纳。复习课本身就比较单调乏味，如果老师一直都用一种方式进行授课复习的话，时间久了，学生难免对复习课提不起兴趣，也不会真正地集中注意力跟着老师一起去复习。因此，作为小学语文老师，要根据小学生喜欢生动有趣事物的特点，利用多媒体的特征去设计一些课堂中的乐趣。老师可以在多媒体中设计一些小花招。比如说，用一些图片遮挡起一些文字，让学生去填空。比如说一些古诗词，一些需要背诵的课文，一些容易出错的字词，老师可以用一些有趣的图片覆盖起来让学生去填空，这样的填写方式能够富有趣味性地帮助学生复习学习过的内容。另外，老师还可以利用多媒体让学生进行排序，老师把一段文字进行错误排序，让学生通过阅读进行正确排序，这样的复习方法能够在很大程度上提高学生的学习兴趣。再如，老师还可以让学生用多媒体进行改正纠正，比如说，老师可以故意在题目中设置一些错误的陷阱，让学生来进行改错纠正等等。多媒体的这些方法创新，能够在很大程度上帮助学生更好地进行学习和复习。

三、有利于营造良好的课堂氛围

我们都知道，小学生的注意力集中时间很短。如果要求小学生在较长的一段时间内集中注意力是很不现实的。因此，需要在课堂中给学生创造一个良好积极的课堂环境，用大环境带动每个学生积极主动地参与到课堂活动和教学中去。很多小学生在课堂上喜欢做小动作，有些学生喜欢打瞌睡，还有些学生在课堂上动来动去，这些都是注意力不集中的体现。但是我们不难发现，有些课堂如果整体学习气氛浓厚，很多不自觉的学生会受到大环境的影响变得积极主动。比如说，在上课时，很多学生还不能够从上一节课的思维回到语文课堂中来，这时，如果语文老师可以利用多媒体播放一些与语文课本有关的视频音频，那么学生的思维和注意力会很容易集中到语文课堂内容上来。又如，在课堂中，老师多媒体的应用展示，能够更加形象生动积极地展示给学生一些鲜活的内容。当学生注意力不集中快要走神时，语文老师可以利用多媒体素材的宽度和广度来吸引学生的注意力。在课堂上，老师还可以利用多媒体播放一定的音频来渲染气氛，调动氛围。比如说，进行小组PK时，老师可以以一定的标识来记录每个小组的成绩，也可以以一定的音乐来渲染气氛。这些方法都能够在一定程度上集中学生注意力，提高学生积极性，帮助学生提高语文成绩。

总而言之，作为小学语文老师，一定要善于分析学生的特征，善于分析课堂情况，将多媒体的优势与课堂教学整合起来，更好地提高小学语文课堂效率。

参考文献：

张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J].中国电化教育，2014（12）.

编辑 薄跃华