教学落到实处，提高课堂效率

汤丽梅

【摘要】 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。初中英语教材内容丰富，词汇量大，长单词多，句型变化多，而课时又紧，对于基础较差的农村学生来说，要达到语言的运用比较困难，而老师也就难完成教学任务，本文从明确目标，寻找关联，反复操练，注重方法，联系实际五个方面阐述让教师的教学落在实处，提高课堂效率。

【关键词】 落在实处 提高课堂效率 明确目标 寻找关联 反复操练 授之以渔 联系实际

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-070-010

本期担任九年级英语教学任务，在了解了九年级的英语教材后，就感到一种前所未有的挑战：含有14个单元，词汇量大，长单词多，句型变化多，而课时又紧，学生的英语基础总体较差。怎样才能让学生学得轻松，而又学得好呢？反复思量，还是教学工作落在实处最关键，本学期中，我就从以下几点着手，让教学落在实处：

一、 通读教材，明确目标

在制订教学目标之前，我先从每个单元的标题入手，找出他们相关联的地方，然后仔细阅读教材的每个部分，做到教材的内容心中有数，再将教学内容分解成一个个具体的目标。同时，在学新教材之前，利用一节课时间带领学生翻阅整本教材，让学生明白他们即将学的内容是什么，了解教材的结构：目录，单元，课文解析，听力材料，重点语法和生词表，突出教学中的重点。每个单元8版，三个部分：Section A基本上是本单元的重点词汇和句型，有简短对话和短文，每个单元的预习就从这个部分开始，要求学生能够读熟并背诵； Section B是课文的扩展和运用，结合学生的生活实际，要求学生灵活运用，从而达到在教学中学有目标。Self-check是单元重点词汇与句型的再现，重在考查学生对所学知识的掌握程度。

在目标的具体落实上，我充分利用“讲学稿”：先提出本单元的语言知识目标、要掌握的句型和词汇以及它们的使用范围，再按各级要求出各种试题让学生进行课前预习，然后每个课时配备好练习，进行知识的适时巩固，最后我都会设计一个内容：如写一段话，做一个游戏，做一个调查等，让学生运用所学知识。

二、 寻找关联，举一反三

教材的编排都有它的规律，在教学前找到各个单元的关联之处，有利于把内容进行系统的教学，也有利于学生的掌握。在认真阅读教材的14个单元后会发现，Unit2 与 Unit 3 两个单元都是有关宾语从句。Unit5， Unit 6 和Unit 7 三个单元都是有关被动语态，而在Unit 11 中，将八年级上册Unit3已经学过的make me laugh/happy 代入，这个单元就能迎刃而解了。

三、 反复操练，注重反馈

九年级学习量多，一节课要掌握的词汇相当大，因此，在教学中，我都是把一个单元中的所有有用的生词归纳在一起，第一次只要求学生看了单词知道意思，第二次会读，第三次会用，然后通过全班，分组，个别等方式，进行反复的操练。这样，一个单元中的生词经过几次的运用，学生就掌握好了。

同时，学生在学生词的过程中，容易混淆相似的词，这样教师就要及时地注意学生在课堂上的反馈了，例如我在教Unit1 How can we become good learners？ 的生词“pronounce”与“pronunciation” 时，有很多学生名词中也有“o”，我看了后没有马上纠正，而是要学生写出单词这两个单词，然后找出它们的区别，让学生自己纠正，结果学生不用教就分析出来了，而且后来每次都正确，一个比较难的单词在不经意之中迎刃而解了。

四、 授之以渔，培养能力

教师的“教”是为了学生的“学”，只有学生学会了“学”，才是教学真正的成功。在英语学习中，为了加强记忆，可以把零碎的单词通过贴画、添画等形式，最后在一张色彩艳丽、形象逼真的图上表现出来，同样，也可以通过听听、说说、做做，演演、说说、唱唱，听听、说说、画画的趣味学习法和编一段话，画一幅画，做一个游戏，形似记忆的单词记忆法，形成一种良好的英语学习习惯。

例如在教Unit 4 I used to be afraid of the dark.时，我在黑板上画出两组不同形象与表情的人物，让他们从外貌和性格两个方面进行比较，从而引出短语与句型，并更深层次的引导学生根据性格的变化，猜测两组人物在学习上可能发生的情况，从而在轻松的教学氛围中地完成了教学任务。

五、联系实际，增强趣味

学习语言的最终目的是运用。在训练中，我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉，追求最佳的表达效果。在教材的十四个单元中，都是一些讨论有关兴趣·爱好和生活习惯的主题，完全可以与学生的实际生活情况联系起来，当生活中那些熟悉的画面再现在同学们面前时，学生自然会情绪高涨，跃跃欲试。例如在学习Unit5What are the shirts made of？单元时，我让学生运用所学的句型，在教室里直接找不同材质的物品，看最后谁找得的最多，而在Unit 4 I used to be afraid of the dark.中，我让学生联系自己的兴趣爱好，并对同学和父母的兴趣爱好进行调查，这种知识性，趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融匯贯通，书本知识交际化，课堂活动生活化，在“润物细无声”中，学生的英语运用能力可以得到显著提高。

总之，在英语教学中，当教师能做到心中有数，大到整本教材，小到每个词汇，把握好每个细节，落实好每个环节，把所教的内容联系实际，让知识生活化，并不断地传输学习方法，培养学生的自学能力，课堂教学的效率自然就会提高了。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张四保，郭治源，主编.《初中英语课堂教学课型》.

[2]《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》《教育心理学》.