如何构建初中高效数学教学课堂

罗东平

摘 要：课堂是师生活动的基本空间，也是学生获取知识，发展能力和养成一定思想观念的主要渠道。课堂教学是否高效，直接关系到教育教学的质量和人才培养的实际价值。数学教师要想大面积提高教学质量，就要从根本上提升教学效率。本文就提高初中数学高效课堂方面提出一些相关的看法。

关键词：初中数学；高效课堂；构建

教学课堂是初中数学教学活动得以开展的阵地之一，学生的数学技能、数学知识和数学能力等大部分都是在课堂教学中获得。构建高效的初中数学教学课堂对于提升数学教学质量和数学品质有着重要的影响。在大力提倡素质教育的背景下，构建高效课堂，能大大减少学生的学习负担，从而大面积提高初中数学科的教学质量。笔者根据多年的教学实践，得出构建初中高效数学教学课堂的几点做法：

一、认真钻研教材，提高备课的有效性

要提高课堂的高效性，首先要做到备课的高效性。有效的备课应是有备而有用的，应有利于教师落实地教、巧妙地教，促进学生学得快，学得扎实。有效备课最重要的是根据本班学生的实际情况，从学生的基础知识水平，接受能力，个体差异等，采用相应的教学设计，相应的教学方法。教师要做好知识的归纳整理，形成系统，这样学生才会学得轻松，记得牢固，提高了课堂的高效性。要做到高效备课，必须做到：（1）确定教学目标；（2）确定教材内容，教学的重点、难点和关键；（3）关注学生，哪些知识点是学生最容易模糊的；应该用哪些教学方法才能使学生较好掌握本节的教学内容；（4）课后反思，写出存在的不足及需要改进的地方，以利于今后的教学，提高自已的教学水平。

二、激趣引学，营造和谐愉悦的课堂气氛

要实现高效的数学课堂教学，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分利用多媒体丰富、优秀的课程资源，力求创造宽松、和谐、民主的课堂氛围和教学环境，最大限度激发学生的求知欲望和学习兴趣。

我在讲授《频率与概率》一课时，是这样引导学生进入学习状态的。首先由教师提问：请同学们说出自已的生日是某年某月，然后由全班学生纷纷说出自已的生日，再由学生统计，后来发现，全班50个人生日相同的有两人。教师提问：一年有365天，一个班有50名学生，其中两个人的生日相同，这事件的概率是大或小？全班学生各抒已见，充分发挥自已的见解，教师顺势引出概率的概念以及相关的概率问题。用全班的两位学生的生日相同这事件来导入新课，大大激发了学生的学习积极性和学习兴趣，从而启发了学生对频率和概率的思考，为后续学习做了比较好的铺垫，形成了愉悦的课堂气氛，激发了学生的求知欲望，为教师顺利完成教学目标创造了条件。

三、鼓励提问，培养学生的问题意识

一堂课如果没有问题的设置，课堂气氛肯定是死气沉沉的，是失败的教学。要构建高效的数学课堂教学，必须有问题设置。教师必须把课堂提问列入本节课的教学计划中，精心设计问题。提出的问题要有明确的目的，緊扣教学大纲和教学内容、教学目标、教学重点、教学关键、教学难点等，力争做到适时适度，在实际的课堂教学中，一般可以在以下几个方面设疑提问。（1）教学的重点难点处。如在教学异分母的分式加减法时，重点是通分，关键是确定最简公分母，在讲解异分母的分式加减题目时，可以提问：这几个分式的最简公分母是什么？你是如何确定最简公分母的？然后由学生讨论，教师再适当引导，这样学生对异分母的加减法就比较容易理解了。（2）学生“无疑”处。有些教学内容表面看起来很简单，学生好像一学就会，在平时的练习中往往粗心大意，其实这些内容是学生在作业和考试中失分比较多的知识点之一，原因是对些知识点理解不够透切，不够全面。针对这种情况，教师在课堂上讲授时，应设疑提问，引起学生的注意和重视，杜绝“轻敌”和麻痹大意思想。（3）新旧知识交汇处。新旧知识的衔接对学生掌握新知识很重要，教师在讲授新知识前，应提问跟新知识有关的问题，只有牢固掌握旧知识，才能为学新知识扫除障碍。如在教学有理数的减法时，教师精心设计疑问，如：如何计算有理数的加法？某数的相反数是什么？如何写出某数的相反数等问题。学生对这些旧知识熟悉了，再经过教师的引导和点拔，学生就能很好地理解和掌握有理数的减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。

四、实施自主探索与合作交流的学习方式

数学课程标准强调在课堂教学中，倡导自主探索与合作交流的学习方式。新的教学理念要求教师在教学中要重过程轻结论。也就说要让学生知道知识是怎么来的，让学生经历获得新知识的过程。教师要注重学生的探究过程，着力培养学生获取知识，充分体验到探究过程的价值，增强学习信心。要建立有效的合作学习小组，教师要具有了解学生，吃透教材，处理好个别学生、合作学习和集体学习的关系和技能，努力做到：（1）教师是合作学习的合作者、参与者；（2）合作学习应在独立思考的基础上；（3）防止合作学习流于形式。

五、精心设计课堂练习，提高课堂教学质量

高效的课堂练习，首先应渗透数学思想方法，练习的设计要深挖练习中所蕴涵的数学思想、学习方法、解题策略，处理好数知识、技能与数学思想的关系。教师所设计的练习尽量联系日常生活的实际问题，这样可以使枯燥乏味的数学知识变的生动有趣，使学生知道数学来源于实践，是为了解决实际问题的需要。其次，练习的设计要针对全体学生，要让大部分学生能够独立解决，这样可以避免学生的畏难情绪，体验学习成功的喜悦。再次就是练习的设置要有一定的梯度，要充分发挥学生个体的差异性，也要设置一些能开拓学生思路的开放性题和探究题，满足一部分优秀学生“吃不饱”的问题。

努力提高教学质量，构建高效的初中数学教学课堂是每个初中数学教师必备的教学理念，数学教师要在长期的教学实践中不断摸索、探究和总结，通过较为科学的方式来提升学生数学知识的学习热情以及兴趣，充分发挥学生的主体作用，切实提高教学实效，使我们的学生能在有限的课堂教学时间量得到最大的收获。

参考文献：

[1]刘武权.初中数学课堂提问策[J].广西教育，2012.