浅谈生本教育理念在初中数学教学中的渗透策略

陶顺英

摘 要：一直以来，初中数学教育一直都体现了以教师、课堂、教材为主的特点，学生被看做是知识的接受容器，只需要被动背诵数学公式、数学原理、做数学练习即可。但是，教学最主要的两个参与对象便是教师与学生，这种忽视了学生在数学课堂中的参与的模式很容易得到低效、低质的教学效果。新课改指出，初中生的全面发展是现代初中数学教育的终极目的，这就需要教师展开“生本教育”，综合促进初中生的知识、能力、情感等获得综合发展。对生本教育理念下的初中数学教学方法进行分析。

关键词：初中数学；生本教育；渗透方法

“生本教育”的基本理念是“一切为了学生”，旨在以数学的学科魅力来使其养成良好的学习习惯，教师必须要高度尊重学生，一切以开发学生的潜能与智力、提高初中生的数学学习能力为指向标。在开展数学教学的时候，教师一定要充分考虑初中生的学情，使用自学活动、小组合作探究等多种能够充分发挥初中生学习能动性的方式来展开数学教学。下面，笔者从注重先学后教、落实以学定教、选择适当的教学方法三个层面，讨论生本教育在初中数学教学中的应用策略。

一、注重先学后教

先学后教是实现“一切为了学生”的基础，是保证数学教学内容符合初中生实际数学水平以及现实生活的基本前提，是实现生本教育的基本要求。小学数学教育为初中数学教育打好的基本知识基础，初中生的知识经历也决定着他们已经具备了一定的学习能力，所以教师要注重先学后教，提高初中生的自学能力。

在“轴对称与轴对称图形”这一课中，学生们见过很多轴对称图形，比如升旗台、蝴蝶、蜻蜓、飞机等具有轴对称特点的事物。在这节课开始之前，我让学生们在课前进行预习，完成一定的预习检测题目。为了提高学生们的预习效率，我还提前将本课的教学目标展示给学生：了解轴对称图形的概念及特点，明确轴对称与轴对称图形的异同点；学会从生活中抽象出轴对称图形，发挥自身的抽象概括能力，树立空间观念；欣赏几何美，学会用数学的眼光来欣赏生活实际事物。我还提前发放了一些检测题目，主要是让学生们从各个图形中判断哪些具有轴对称特点，哪些属于轴对称图形，在题目中写明判断依据。这些题目可以综合检测初中生的预习效果，以便展开以学情为基础的生本教学。

二、落實以学定教

以学定教是指教师根据自己所分析的学情，以及学生们的预习反馈情况来重新确定学习目标与内容，明确数学教学方向，保证整节数学教学真正能够帮助学生获得提高，激发学生的学习兴趣。

“轴对称与轴对称图形”的预习检测反馈显示，绝大多数的学生在判断轴对称以及轴对称图形的时候，都出现了判断错误，这些题目的判断反馈表明学生们对轴对称以及轴对称图形的理解是混淆的、不明朗的；学生们所举出的生活中的轴对称图形的事例又符合轴对称的特征，这个信息便说明初中生们的脑海里有轴对称的意识。因此，在这节数学课上，我便将教学重点放在区分轴对称与轴对称图形的异同点的教学上，组织初中生们以小组合作探究的模式来探究轴对称与轴对称图形的异同点。

三、选择适当的教学方法

教学方法直接决定着初中生能否在课堂教学中发挥自身的能动性、主动性，初中生获取数学知识的效率、学习方法与学习品质及习惯的养成等都依赖于教学方法的促进与推动，选择能够发挥初中生学习主体地位的教学方法也是生本教育的基本保障。

前文说过，大多数的学生在“轴对称与轴对称图形”的练习中都表现出了混淆轴对称以及轴对称图形的取向，以小组合作探究方法来突破这一学习难题便成为我首选的教学方法。在数学课上，我鼓励学生们亲自动手制作一个有着轴对称特点的轴对称图形。在看到这个任务的时候，有部分学生流露出了疑惑的表情，但是这个动手任务也让他们重新思考了自己的预习成果，反思自己是否真正把握住了轴对称以及轴对称图形的概念。因此，许多学生在接到任务之后，重新对照课本进行了第二次自学。之后，我便让学生们展开小组合作，将5个学生分在同一个小组之内，这个小组内的组员的数学学习能力参差不齐，但是每个学生都有自己擅长的优势，比如有的组员擅长分析，有的组员擅长剪纸，有的组员擅长设计等。学生们要在小组内部总结出轴对称以及轴对称图形的概念，分析两个数学概念的内涵，以便完成实践任务。在小组讨论结束之后，每个小组都有展示本小组手工成果的机会，对本小组的设计理念进行阐述，全班学生要重新对每个小组的表述进行分析，总结出轴对称与轴对称图形的异同点。在此过程中，我将学习的自主权完全还给了学生，但是并没有撒手不管，而是对小组结论进行了整合、补充，帮助学生梳理与规整了相关数学概念。

总而言之，生本教育下的初中数学要求教师要充分考虑初中生，保证学生们能够通过数学课堂建立数学思维，培养他们的数学素养，使其学会用数学眼光看待问题、用数学知识解决问题，真正促进他们的素质发展。

参考文献：

[1]蔡卫兵.浅谈“生本教育”在初中数学课堂教学中的应用[J].新课程（中学），2012（10）.

[2]叶丽珍.浅谈生本教育理念下的初中数学课堂有效教学[J].数理化解题研究，2016（20）.

编辑 李琴芳