探究新课改下初中道德与法治教学的新思路

摘 要：在我国现代教育体制不断完善的大背景下，新课程教育体制改革与核心素养理念已经成为基础教育发展的主要指导原则，对促进初中教育发展具有非常重要的作用。初中阶段的学生正处于思想意识形成的关键时期，其思想很容易受到外界因素的影响，在初中阶段开展道德与法治课程对培养学生形成正确的思想观念具有重要的意义。根据核心素养概念的内容开展道德与法治教学活动已经成为教师所面临的重要课题，核心素养概念的提出为初中教师开展道德与法治教学活动提供了更多的思路。本文就新课改下初中道德与法治教学的新思路相关内容展开了一系列的探究。

关键词：新课改；初中教学；道德与法治；新思路

一、 前言

在当前的初中课程体系中，道德与法治课程已经成为重要的组成部分。在核心素养理念的指导下，初中教育不再仅仅以学生对理论知识的掌握程度作为教学重点，而是将促进学生实现全面发展作为主要的教学目标。思想意识是学生心理和精神层面的重要组成部分。因此，初中教师应该对核心素养的内涵进行深入解读，并将其作为主要的教学指导原则，根据学生实际的思想意识情况选择合适的教学方法为学生讲解道德与法治课程的内容，从而真正发挥该课程对学生思想的积极影响。

二、 革新教师的教学理念

核心素养理念的提出从本质上改变了初中教育的模式，强调了初中教育的改革和创新，突出了学生在课堂教学中的主体地位。新课改政策将原来的思想品德课程改成道德与法治，这样的教学改变突出了法制观念对初中学生发展的重要作用。针对这样的教学情况，初中道德与法治教师应该对核心素养理念的内容进行深入解读，并将转变自身教育理念作为教学的着手点，突出核心素养在道德与法治教学中的渗透作用，一改传统教育理念的不足之处。初中道德与法治课程的教学目标是强化学生对法制理论认识深度，从而深化素质教育。因此，教师在开展课堂教学活动的过程中，应该突出学生的主体性，引导学生自主获取教学内容。

三、 渗透核心素养创建合适的教学情境

在核心素养理念的指导下，强调了教学环境对促进学生理解教学内容的重要作用。教师可以根据教学内容为学生创设合适的教学情境，并通过教学情境激发学生学习道德与法治课程的兴趣。所以，在现代信息技术不断发展的大背景下，多媒体教学设备已经被广泛应用于课堂教学当中，教师可以充分发挥多媒体教学设备的技术优势，突出道德与法治教学的信息化程度。这样的教学模式不仅能有效将学生的注意力集中在教师讲解的内容上，还能使初中道德与法治课堂的教学氛围更加生动。例如，教师讲解到部编版八年级道德与法治教材中“勇担社会责任”这一章节的内容时，教师可以将班级的学生分成几个小组，并让每个小学的学生选择一个职业进行表演，当学生表演时教师可以利用多媒体教学设备为学生创设合适的情境。比如，有的学生表演交警指挥交通，有的学生表演道路环卫工人清扫街道等。这样的教学方法能使学生从表演的过程中感受到不同职业在社会中的职能以及工作内容，从而培养学生的社会道德意识。这样的教学方法体现了核心素养概念中社会责任理念在教学中的渗透。

四、 践行核心素养理念将理论与实践进行有机结合

传统的初中道德与法治课程教学模式下，大多数教师过度重视课堂讲解的过程，忽略了实践活动对学生理解教学内容的重要作用。这样的教学模式具有较强的片面性。在核心素养的指导下，教师可以将课堂理论讲解与实践活动进行有机结合，使实践活动为学生提供理论知识的应用载体。这样的教学模式不仅能使学生接受到更加全面的教育，还能在很大程度上使学生将道德与法治的知识融入思想和行为当中。例如，教师讲解到部编版八年级道德与法治教材中“社会生活离不开规则”这一章节的内容时，教师可以带领学生走出校门进行一些实践活动，教师可以带领学生到街道上体验道路监督员的工作，指导一些行人正确的交通规则，比如，应该等看到绿灯时才能过马路，过马路时应该走斑马线等。通过这样的方式使学生充分感受到交通规则对人身安全以及交通秩序的重要性。这样的教学方法体现了核心素养概念中社会参与理念在教学中的渗透。

五、 构建教师与学生之间的和谐关系

针对当前初中道德与法治课程教学的情况，要想在初中道德与法治课程教学中真正渗透新课改的内涵，并实现其对初中教育的促进作用，构建和谐的师生关系是道德与法治课程实施的基础和前提。调动学生的学习主动性以及提高学生的自主学习能力是教师切实有效开展教学活动，实现教学目标的重要因素。构建和谐的师生关系不仅能使学生更加积极主动地参与到教师组织的教学活动当中，还能在很大程度上建立教师与学生在心灵之间的桥梁，使教师能更加了解学生的想法，并根据其实际的需求以及学习特点为其提供合適的道德与法治教育。例如，教师讲解到部编版八年级道德与法治教材中“网络生活新空间”这一章节的内容时，教师可以站在与学生平等的关系，与学生共同讨论网络发展对现实生活的影响，而不是一味采用说教的方式将教师的思想直接灌输于学生的头脑当中。教师与学生可以互相提问，在交流中学习本章节的内容。教师可以通过一些生动的教学语言引导学生积极参与到与教师的讨论当中。另外，很多家长都害怕孩子沉迷于网络世界，但是初中阶段的学生正处于叛逆时期，教导的方式无法达到较为理想的教育效果。教师可以将这门课程内容作为教学的着手点，为学生开展辩论会，讨论“网络发展的优势和劣势”。教师作为正方，阐述网络发展的优势，让学生阐述网络发展的弊端。通过这样平等交流的方式使学生自己明白沉迷网络的弊端，从而发挥道德与法治的教育作用。这样的教学方法体现了核心素养概念中科学探索理念在教学中的渗透。

六、 结论

综上所述，道德与法治课程已经成为初中课程体系中重要的组成部分，对学生未来的发展具有非常重要的作用。新课改政策为初中道德与法治教师开展教学活动提供了更多的思路。教师应该对核心素养的内容进行深度解读，并通过革新教学理念，创建合适的教学情境，将理论与实践进行有机结合以及构建教师与学生之间的和谐关系的方式为学生讲解道德与法治这门课程的内容。通过本文对新课改下初中道德与法治教学的新思路相关内容展开的一系列探究，希望能为提高初中道德与法治课程的教学效率提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智，2017（31）：56，58.

[2]韦乂萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察（下半月），2017，6（04）：136-137.

[3]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（07）：240.

作者简介：

黄支斌，福建省长乐市，福建省长乐第一中学。