网络时代高校马克思主义理论灌输的新思考

黄亚娟

摘 要 灌输是马克思主义的基本原理，坚持灌输是被实践证明了的思想政治教育的根本原则。马克思主义理论的灌输也是马克思主义理论教育的重要方法，尤其是在互联网飞速发展的新时期，高校思想政治教育在工作中对大学生的“灌输”遇到了很多挑战，本文在对马克思主义灌输理论再认识的基础上，强调了网络时代高校坚持马克思主义理论灌输的迫切性，并提出了对网络时代高校马克思主义理论灌输的新思考。

关键词 网络 高校 马克思主义理论 灌输

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.037

The New Thinking of Marxism Indoctrination in the Internet Age in College

HUANG Yajuan

（Xi'an University of Architecture and Technology， Xi'an， Shaanxi 710055）

Abstract Indoctrination is the basic principle of Marxism， and indoctrination is the fundamental principle of ideological and political education which is proved by practice. The instillation of Marxist theory is also an important method of the theory education of Marxism， especially in the new era of rapid Internet development. College ideological and political education has encountered many challenges in the work of "indoctrination" of college students. In this paper， on the basis of inculcating theory of Marxism recognition， it emphasizes the urgency of insisting on the inculcation of Marxist theory in the Internet age. The paper also puts forward some new thinking about the f inculcating theory of Marxism in the Internet age.

Keywords internet； college； Marxism； indoctrination

1 对马克思主义灌输理论的再认识

灌输理论作为马克思主义科学理论的一个重要内容，首先是由马克思、恩格斯提出来的，而最早将“灌输”这个词引入思想政治教育领域，并对灌输理论进行全面系统和具体生动阐述的是列宁。列宁在《怎么办？》一书中详细阐述了科学的社会主义思想意识不可能自发的从工人头脑中产生，而只能通过不断的学习和实践来掌握和运用，而共产党要想提高工人的政治和思想觉悟，就必须从外面将科学社会主义理论和先进政治思想灌输到工人头脑中去，这样才能使工人阶级明确自己的历史使命，而共产党也才能领导工人实现无产阶级解放斗争和社会主义建设的胜利。[1]

社会主义科学理论对于无产阶级政党建设社会主义事业具有重要意义，社会主义的科学思想不可能自发的从工人运动中产生，而是必须从外部灌输到无产阶级中去。灌输理论实际上是对无产阶级革命理论与实践关系的一种理性理解，是一种思想政治教育的理论方法与原则， 这意味着无产阶级政党必须采用马克思主义的立场、观点和方法， 有目的、有组织地对人们进行系统的思想宣传教育。

2 网络时代高校坚持马克思主义理论灌输的迫切性

2.1 网络的复杂难控性要求我们坚持和加强科学的理论灌输

互联网的快速应用与普及，为人们获取知识和信息提供便利的同时，也使人们的日常生活发生了翻天覆地的变化。近几年，我国新增网民数量十分可观，而在浩浩荡荡的网民大军中，高校大学生可谓是主力军，大学生是既具有年轻活力而又富有知识的一代群体，大学生的思想意识关乎整个国家的未来。然而不可否认的是，由于网络的丰富性、复杂性和多元性，尤其是难控性等特点，给思想政治教育工作掌控舆论的导向带来了很大的阻碍，网络上思想交换的无障碍性给马克思主义科学思想的主导地位也带来了不小的冲击。

2.2 互联网上思想领域的斗争要求我们坚持马克思主义理论的灌输

众所周知，和平与发展是当今时代的主题， 经济全球化的步伐也在加快，但思想领域的斗争却并未减弱，尤其是在互联网上的斗争尤为激烈。国内外各种敌对势力，借助网络，企图动摇我们对马克思主义的信仰，和对社会主义、共產主义的信心，尤其是西方资本主义国家，打着“和平”与“民主”的旗号，对我国进行普世价值观的渗透，攻击我国马克思主义科学思想，在网上肆意传播“马克思主义过时论”，当代大学生在利用网络条件的便利，努力学习科学文化知识的同时，也要练就“火眼金睛”的本领，学会用马克思主义的科学思想辨别各种网络信息，自觉抵制不良信息。而马克思主义的思想意识不会在大学生头脑中自发形成，因此，在意识形态斗争比较激烈的网络时代，必须从外面将马克思主义的科学思想灌输到大学生的头脑中，巩固马克思主义科学理论思想的指导地位。

2.3 大学生群体的特殊性也迫切要求科学的理论灌输

大学生本身正处于世界观、人生观和价值观的形成期，很容易受到各种思想观念的影响。因此需要加强马克思主义科学思想的灌输，来帮助他们树立正确的人生观念和政治立场。改革开放三十年来，我国的综合国力不断提高，但是我国的主流政治思想却仍然受到很多方面的冲击，还不完善的市场经济所带来的拜金主义、个人主义、利已主义、享乐主义等负面效应日益凸显，而高速发展的互联网所带来的各种不良信息也不容忽视，近年来，西资产阶级腐朽思想文化和生活方式也乘虚而入，这些都冲击着大学生的思想意识，一些意志薄弱的大学生在信仰、信念上会感到迷茫， 甚至对马克思主义产生怀疑和否定。[2]因此，针对大学生这一特殊群体，要大力加强思想政治教育，采用科学灵活的策略方法，进行行之有效的马克思主义科学理论的灌输。

3 对网络时代高校马克思主义理论灌输的新思考

3.1 改变传统的灌输策略，形成互动灵活的灌输新方法

传统的灌输往往给人一种照本宣科，强塞硬灌的感觉，教师在课堂上往往一个人唱独角戏，学生并没有将科学的理论知识真正记到心里。如果不与时俱进，改变传统的理论灌输方法，那么高校的思想政治教育工作将举步维艰。著名的教育家陶行知先生曾说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，要想创新灌输方法，最主要的就是教育者首先要具備良好的知识和道德，掌握科学灵活的理论灌输方法，改变过去将“灌输”简单地理解为“知识传授”的错误观念，多从受教者的需要出发，培养受教育者的自我学习能力，注重在灌输过程中对受教者的启发和引导。此外，教育者还要根据时代的变化，积极利用互联网的优势，利用微信，微博，慕课，以及一些网站平台等，创新灌输的形式，改变传统的灌输策略，形成互动灵活的灌输新方法，使受教育者乐于甚至主动接受科学理论知识的灌输。

3.2 营造良好的网络灌输环境

互联网是一把双刃剑，网络可以毫无障碍地将任何你想知道的信息传递给你，但是网络上的信息往往良莠不齐，鱼目混杂，除了一些真正有用的信息，互联网上还存在着大量腐败堕落的信息和观念，这些负面信息会给那些意志力薄弱，辨别是非能力不足的大学生造成极坏的影响，甚至会使他们形成扭曲的人生观、价值观，从而走上错误的人生道路 。并且网络污染问题也不容忽视，一些色情、暴力、谋杀、诈骗等问题也充斥于网络。因此，在互联网时代，大力改善现有的网络环境，对于高校进行有效的马克主义理论灌输工作意义重大，这就要求我们必须加强对网上舆论和信息的监督与掌控。

3.3 注重理论灌输与社会实践相结合

理论来源于实践，指导实践，并且也只有在实践中理论的灌输才能真正发挥实效性。列宁曾在《共青团的任务》中指出：“培养共产主义青年， 绝不是向他们灌输关于道德的各种美丽动听的言词和准则”[3]（292），“不要把我们的理论变成枯燥乏味的教条， 不要光用书本子教他们理论， 而要让他们在自己的日常生活斗争中学习理论。”[3]（p383）因此，我们的理论灌输要注重与社会实践的结合。网络时代的高校马克思主义理论灌输首先应该从网络这个大环境出发，要合理利用网络的优势对大学生进行切合实际的理论灌输。可以通过网上交流关心大学生的学习和生活，借助网络的有利条件，灵活运用马克思主义的科学理论去帮助大学生解决生活和学习问题。其次，高校马克思主义理论灌输要注重人文关怀，把真正解决大学生的切身问题放在首位，要一切从大学生的生活实际出发，绝不可搞一些假、大、空的，华而不实的理论宣传，并且及时有效地引导大学生在日常学习生活中面对问题，解决问题，能够运用马克思主义的科学方法。最后，也不可忽视高校进行马克思主义理论灌输的主要方式，即教师进行正确有效的政治理论课教学，这就要求教师在教学中也要注重理论与实际相结合，从大学生的实际需要出发，注意社会的新变化，新问题，及时调整教学方法。教师要注意及时更新教育理念与方法，注意“填鸭式”教学与科学灌输的区别，运用正确的灌输方法，在主抓本科教材的基础上，注意加强学科间，教师间的合作，在坚持马克思主义在政治理论课教学中的主导地位下，灵活采用一切合理手段辅助思想政治理论课的教学工作；再者，教师还要注重教学的灵活性。针对不同年龄，不同年级，不同思想层次的学生，要避免“一刀切”，“一锅炖”的错误教学，要针对不同情况，制定具体有效的教学方法；最后，教师还要注意课堂讲授与课外实践的相结合。教师不能拘泥于课堂教学，应该充分开展各种教学实践活动。

参考文献

[1] 金鑫，张耀灿.对马克思主义灌输理论的再认识[J].学校党建与思想教育，2008.

[2] 于兴艳.信息化视域下高校马克思主义灌输理论研究[J].呼伦贝尔学院学报，2016.

[3] 列宁选集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995.