网络直播对大学生职业观的影响与对策探究

黄巧 刘磊

摘 要 网络直播以其开放性、交互性、娱乐性火爆互联网，吸引广大大学生参与其中，潜移默化地影响着大学生职业观的养成。文章分析了网络直播对大学生职业观三方面的影响：职业认知理解片面化、职业价值取向功利化、职业伦理道德淡漠化。希望通过两个举措进行应对，一方面网络直播平台要积极落实政府规范，践行行业自律，另一方面高校要以社会主义核心价值观为引领，开展职业指导。

关键词 网络直播；大学生；职业观；影响；对策

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2018）19-0078-02

自2016年“中国网络直播元年”以来，各大直播平台吸引广大大学生参与其中。据花椒直播平台数据，其平台覆盖全国院校高达98.7%，拥有校园主播上百万，每天开播的校园主播近10万人。大学生不仅成为参与直播的主要群体，也成为观看直播的主要群体。

网络直播以其开放性、交互性、娱乐性迅速渗透到大学生生活的每个场景，也潜移默化地影响着大学生职业观的养成。职业观是人们对职业的认知理解、价值取向、伦理道德、态度评价等综合性的社会心理现象[1]。在网络直播带来的多元化价值观冲击下，大学生在职业观上受到一些消极影响，本文希望对此提出应对的策略。

1 网络直播对大学生职业观的影响

1.1 职业认知理解片面化

网络直播自2016年以来，以燎原之势，火爆互联网，引得各行各业以“直播+”的生态模式跃跃欲试。为抓住网络直播红利，各大企业、网络主播也是迅速冲进这片蓝海，一时间呈现井喷之势。各网络直播平台更是趁热打铁，以各种形式吸引粉丝流量，催生网红经济，营造网络直播一片繁荣景象。大学生身居象牙塔，对市场经济发展并不敏感，很容易被虚假繁荣迷惑。而网络直播催生的新职业，如网红、网络主播、声优、化妆师、Coser和游戏测评师更是深受大学生喜爱。其中一篇“考上清华北大不如做网红”的文章不仅凸显了“95后”另类的职业观，更值得我们深思。大学生们由于没有职业体验，对职业的认知理解多来自与身边重要他人，或者网络媒体以及舆论引导，在“网红经济”的渲染下难免出现此等非理性认知。网络直播营造的虚假繁荣，遮蔽其真实的形态，容易误导大学生追捧舆论宣传的影子，盲目进入网络直播的行业。由于缺乏对网络直播行业的全面认知，大学生在跟风盲从之后，很容易造成巨大的心理落差，甚至经济损失，这对刚刚进入社会的大学生来说显然是巨大的打击。这种打击极有可能扭曲大学生价值观和职业观，对其未来的职业发展显然是不利的。

1.2 职业价值取向功利化

职业价值取向是职业观的核心内容，是职业决策的依据。我国学者阚雅玲将职业价值取向分为收入与财富、兴趣特长、权力地位、自由独立、自我成长、自我实现、人际关系、身心健康、环境舒适、工作稳定、社会需要、追求新意[2]。大学生只有树立正确的职业价值取向才能实现职业理想。

网络直播的火爆，催生了一大批“网红”以及“网络主播”，他们往往不需要高学历、好专业，只要颜值高、才艺好，借助手机、网络等简单的设备就能获得百万粉丝追捧，不菲的经济收入。加之新闻经常报道“某网络主播一小时收入十万、月入百万”进一步渲染了不劳而获、一夜暴富的功利主义倾向。

“网络主播”们为吸引眼球获取关注也经常在直播中炫耀奢侈品、豪车、豪宅等，这些都极大地冲击了大学生还未成熟的价值取向。网络直播低门槛、高收入、时间自由的特质让大学生只看到了这个行业光鲜亮丽的一面，便跃跃欲试，并没有真正了解这一行业的实际情况和新兴行业存在的风险和不确定性。过于看重“收入与财富”的功利主义价值取向，容易蒙蔽大学生进行长远职业规划的眼睛。自认为“颜值高”就能获得粉丝关注实现财务自由，容易让大学生懈怠对专业学习的努力，职业技能的操练。过分强调现实主义，也容易让大学生“自我中心化”，缺乏將个人理想与国家发展相结合，丧失为社会做贡献的职业理想。

1.3 职业伦理道德淡漠化

根据美国职业管理学家Super的职业生涯发展理论，人的职业生涯划分为五个主要阶段：成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶段和衰退阶段[3]。

大学生正处于探索阶段，对一切充满好奇怀抱开放态度，同时经历的一切也将直接决定确立阶段的职业观。

网络直播作为新兴行业由于缺乏严格的监管和控制，参与直播的人员也是良莠不齐，内容与形式更是鱼龙混杂。部分网络主播为博人眼球，吸引粉丝流量，不惜传播和宣扬淫秽、色情、暴力等内容，污浊网络空间。另有网络主播为抢占市场份额，采用不正当竞争手段伪造在线观看人数、花钱买粉提高观看量、出资“刷人气”等造成市场乱象频出。再由于网络直播的即时性和便捷性，不少主播不顾时间、地点、场合进行现场直播，使得私人领域公开化，侵犯他人隐私，这些都是职业伦理道德失范的表现。

而在校大学生并没有经历过真实职场对职业道德的严格要求和规范，往往认为这些现象都是习以为常，并没有多严重，导致职业伦理道德淡漠。这种对职业伦理道德的漠视，将极大地影响大学生进入职场后的行为规范，不利于职业生涯的发展。

2 应对网络直播对大学生职业观影响的策略

2.1 网络直播平台积极落实政府规范，践行行业自律

针对网络直播乱象，政府近年来已经出台《关于加强网络表演管理工作的通知》《互联网直播服务管理规定》等多项规范，旨在完善相关法律法规，加强对网络直播监管，保障网络直播健康发展[4]。

网络直播平台作为网络直播行业的主体，应该积极落实政府规范，真正践行行业自律。具体来说：

一是提高网络主播的准入门槛，加强对职业道德的培训考核，提升网络直播从业人员的整体素质。

二是制定科学合理的盈利模式，改变单一的打赏机制，彻底切断网络直播道德失范的源泉。

三是制定严格的审核机制和监管机制，加强对直播内容进行全天候审核监管，对从业人员实行责任到人，奖罚结合。各大网络直播平台也应该建立行业自律联盟，制定自律联盟的自我监管、自我治理的自律标准，规范直播平台自律行为，大力提高自律水平，为网络直播行业的发展共同努力。

相信通过行业自律，一定能还网络直播一个绿色健康的发展环境，能够吸引更多有才华的大学生进入新兴的行业，共同促进该行业健康可持续的

发展。

2.2 高校以社会主义核心价值观为引领，开展职业指导

大学生职业观的形成重在正确的引导，高校以人才培养为己任，责无旁贷。近年来，国家要求每所高校都要开设《大学生职业发展与就业指导》课程，就是希望帮助学生建立正确的职业观、就业观，提升职业技能，保障顺利就业。但是具体落实过程中，不是缩减课时，就是专业师资匮乏，导致职业指导边缘化，学生就业困难重重。

为应对网络直播给大学生职业观带来的消极影响，高校应该高度重视大学生的职业指导教育，配备职业指导专业教师，将职业指导课纳入学分管理，以公共必修课大力推行。不仅如此，还应针对“网络直播”开展职业观教育专题讲座，团体辅导等，以丰富多彩的形式真正让大学生认识到自我职业观存在偏差，及时进行斧正。

职业观的教育，涉及到最核心的价值观，必须以社会主义核心价值观做引领，让学生将个人职业理想与国家发展融为一体，将个人成长与社会发展相结合，长远规划自己的职业生涯，实现自己的职业理想。

参考文献

[1]钟秋明.我国当代高校毕业生就业观研究[D].长沙：湖南大学，2015：18-21.

[2]林艳艳.职业价值观研究理论综述[J].中国校外教育，2012（27）：127.

[3]金树人.生涯咨询与辅导[M].北京：高等教育出版社，2016：71-80.

[4]丁先存，王芳.网络直播“规”与“治”——基于在校大学生视角[J].淮南师范学院学报，2018（2）：50-55.