如何在初中英语教学中提高学生兴趣

赵冬梅

摘 要：初中英语教师应通过建立良好的师生关系、运用生动的教学方法、打好扎实的基础功底来激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的听说读写能力。教学中，教师要多鼓励，教法要丰富，多媒体要善用，简笔画要拿手。

关键词：初中英语；激发兴趣；师生关系；多媒体

中图分类号：G633.41文献标识码：A收稿日期：2018-09-26

兴趣是开启学生心扉的金钥匙。我认为，培养兴趣要从两个方面入手。

一、建立良好的师生关系

心理学家认为，表扬做得好的比惩罚或批评做得不好的学生更能鼓励他们把学习搞好。现在的学生大多数是独生子女，生活条件优越，听不得严厉的批评和责骂。因此，为了优化师生关系，每天我在进入教室前，首先调整好自己的情绪，以最轻松愉悦的心情踏进教室，以最和蔼可亲的态度与学生相处。我从不轻易当着众人的面去批评某个学生，而是经常鼓励那些在学习上取得点滴进步的学困生，与他们诚恳谈心，一起寻找其学习成绩上不去的原因，教给他们一些切实可行的学习方法，鼓励他们“笨鸟先飞”，帮助他们克服由于非智力因素造成的障碍等。这一切会很快地诱导每个学生参与到课堂教学中来，并让其尽最大的努力去学习。

二、多变得体、生动活泼的教学方式

1.用情景教学法教学单词、短语和语法

用情景教学法可以把一些单词和短语的含义表达得非常清楚。如在教单词find和look for的区别时，我一边做寻找钢笔的动作一边自问自答：“what am I doing？”“I'm looking for my pen.”随后我从桌内取出我的钢笔说：“Oh， it's here. I find it. It's in my desk. ”我重复朗读find和look for 两个词语，通过这种有声的示范表演，学生马上明白了find和look for的区别。

再如，为了让学生学习和掌握现在进行时的一般疑问句及其肯定/否定回答，我一边做动作一边与学生一来一去问答，使学生不知不觉地在交际过程中掌握了新句型的要点结构及其用法。

2.用多媒体教学激发学生学习英语的兴趣

多媒体集图形、图像、声音、动画、文字于一体，能刺激学生不同的感官，激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围。

在听力训练过程中，教师可以利用多媒体技术把听力练习打到屏幕上，录上声音，反复播放，如还有困难可把听力内容也打到屏幕上，看懂后再重新听，学生见到文字内容并理解了练习，难度降低了，每个学生都有收益。上阅读课时，在学生阅读课文之前可以让学生一边观看图片或录像一边听课文录音，此举既可以训练学生的听力，又可以帮助学生下一步对课文的阅读理解。教师还可以利用图片创设场景并提示key words，要求学生先说后写，或在阅读训练后安排这样的练习。

3.用简笔画提高学生的认知效率

我认为对所有的外语教师，特别是那些教初级英语的教师来说，简笔画是一项必不可少的技能。我在教动词speak、talk、say和tell时，就画了四幅简笔画，写了四段话来进行讲解。画一是一个人站着，我对着这个人说：“He is speaking. He can speak English. ”学生们明白了，speak表示演说，或表示会说某种语言。画二是两个人面对面站着，我说：“They are talking . They are talking about an English film.”学生们明白了，talk是表示谈论，是两个人以上的交谈。画三是一个女孩站著。我说：“She says I'm a student. I'm a girl.”学生明白了，say强调的是说话的内容。画四是一个人对着另一个人的耳朵说话。我说：“Kate tells Joan to go home.”很显然，tell的说主要是“告诉”之意。通过四幅图的讲解和分析，学生们很快掌握了它们的区别。当我给出综合练习，让学生用上述四个动词填空时，他们的准确率达到90%以上。

4.用口诀、谐音来解决一些问题

英语中动词、形容词及副词的词形变化均有双写形式，教给学生用“一元一辅，又重又短”的口诀，能使学生很快掌握哪些需双写，而哪些不必双写。直接引语变间接引语、人称代词的变化的学习是最难的，当我教给学生“一主二宾三不变”的口诀后，学生们很快掌握了人称代词变直接引语为间接引语的技巧。

学生也可用汉语谐音来巧记单词。例如，记住“父亲的脖子里长了一根羽毛”，就可以记住father 、feather两个单词；记住“戴手套的姑娘，哥哥我爱你”就可以借助love记住glove（手套）这个单词；记住“律师老爷”，就可以记住lawyer这个单词。

三、结语

浓厚的兴趣、扎实的基础、运用自如的交际能力是英语教育的关键，教师应注重采用合适的教学方法提高学生兴趣。

参考文献：

[1]杨 琴.浅议互动教学激发初中学生英语学习兴趣的策略[J].英语教师，2016（5）：64-66.

[2]张艳华.多媒体在初中英语教学中的应用与反思[J].甘肃教育，2008（10）：44.