浅析微课在初中思想品德课中的运用

詹德强

【内容摘要】微课作为一种崭新的教与学的资源，在信息化时代背景下，其应用范围越来越广泛。将其应用到初中思想品德课中，不仅起到了激发学生学习兴趣的目标，还使小课堂发挥出大教学的效果。初中思想品德课教师在教学中可充分利用微课短小精悍的特点，来克服传统面授教学的弊端，使学生借助一部电脑、一个手机等实现随时随地学习的目标。

【关键词】微课 初中 思想品德课 运用

“微课”作为一种新型的教学资源，是对传统教学手段的一种补充。在传统的初中思想品德课教学中，教师的教学工具往往局限于一块黑板、一本教材等，这样的教学模式，既缺乏与学生的交流互动，也由于教学手段的落后和学科内容的限制，导致学生学习兴趣低下，学习积极性不高。微课的兴起和发展，为解决上述现状提供了崭新的思路。教师在教学中可凭借微课的优势，来解决教材中的重点、难点和疑点，来培养学生的自主学习能力和创意、创新能力。教师通过微课的灵活性、开放性等特征，使每个学生都能借此来找到适合自己的学习方式，以提高学生的学习效率。在具体实施过程中，教师可以流媒体的形式来展现初中思想品德课中的知识点，来提高初中思想品德课教学质量。笔者基于多年的实践教学经验，将从以下几点阐述微课在初中思想品德课中的具体运用。

一、利用微课构建课堂情境

初中思想品德课属于意识领域类的课程，对于初中学生来说，如果教师在教学中仅仅依靠语言进行说教式讲授，无疑会让学生在心目中对你这门课程产生错误的认知，甚至产生厌学心理。再加上初中阶段的学生正处于心理、生理发育期，具有较强的叛逆心理，如果教师此时不注重教育教学方式，极有可能激起他们的叛逆心，反而起不到思想品德课应起的育人功效。将微课引入思想品德课教学中，通过创设符合学生身心特点和认知规律的情境，有利于转变学生被动的学习态度和对思品课的错误认知，是提高初中思想品德课教学质量的重要途径。

例如我在教授部编版八年级初中思想品德课上册《以礼待人》时，就利用微课展示了过年期间，初中生小明与家人聚会吃饭时的各种表现：在吃饭之前将脚放在茶几上，自顾自玩手机;长辈问话时，眼睛不离手机;在上齐饭菜之后，第一个动碗筷……在看到这一幕时，有的学生羞愧地低下了头，此时，我将学生分为了几个小组，让他们找一找在这则视频中，小明不讲礼仪的具体表现，并说一说正确的做法以及这样做的理由。在公布小组任务后，学生们纷纷开始仔细回想刚才看到的视频内容，积极和本组学生进行讨论，课堂气氛活跃、学生的参与热情高涨。教师利用微课创设这样的教学情境，既符合学生的生活经验，又巧妙结合了小组合作学习教学法，充分调动了学生的参与积极性，学生在讨论、交流中，不仅发现了别人的长处，还了解到自己的不足，为他们取长补短，提高自身的道德素养奠定了扎实的基础。

二、利用微课解决教学重难点

在初中思想品德课中，教学重难点不可避免，教师在教授这部分知识时，如果只依靠传统讲授法，往往效果不佳。将微课运用其中，利用微课对知识点的详细分解和形象、直观、动态等呈现，来建立学生形象思维向抽象思维过渡的桥梁。教师通过随时随地解决教学中的重难点和疑点，为学生高效学习奠定根基。

例如在教授部编版七年级思想品德课《中学序曲》一课时，我首先明确了本节课教学的重点为：使学生认识到中学时代的重要性。教学难点为：让学生把握中学时代，重塑自我。为了更好地解决这节课的教学重点和难点，我利用微课从以下四點进行切入，分别为：习得知识和技能、结识到了新的朋友、发展了新的兴趣、提升了自己的综合素养。在微课中，我先将这四条罗列其中，然后引导学生去发现、去填充。在让学生进行填充时，我将学生分为了几个小组，让他们以小组为单位来进行讨论、畅想。通过这样的教学设计，顺利解决了教学中的重难点，初步引导他们确立了在初中阶段的学习和成长目标。

三、利用微课导入新课

俗话说：“好的开始是成功的一半”，诚如此言，一堂课是否有一个良好的开端，不仅直接关系到学生的课堂学习效果，还和他们的学习成绩和学习效率息息相关。初中思想品德课教师在教学中采用微课进行导入，有利于激发学生的学习兴趣，使其对本节课要学的知识有一个整体的了解。教师在利用微课进行呈现时，既可以采用思维导图的方式，来帮助学生建立知识树和知识体系，又可以利用微课进行情境创设，已达到提高教学效率的目标。

例如我在教授部编版七年级思想品德课《网上交友新时空》一课时，为了激发学生学习兴趣，在上课之初，我先利用微课呈现了一则对话。为了保护对话人隐私，我截取的网络对话内容主要是关于兴趣爱好等方面的互动，新奇的网络语言，一下子打开了学生的“话匣子”。在后续的教学中，我利用微课制作出动画视频，让动物开口说话，说一说它们对学生进行网络交友的看法，这样的教学设计，激发了学生的参与积极性，取得了良好的效果。

总之，微课在初中思想品德课教学中具有广泛的应用前景，教师采用此方式进行教学时，应讲求科学的方式方法。本文从利用微课构建课堂情境、利用微课解决教学重难点、利用微课导入新课三个方面来展开论述，希望为初中思想品德教师教学提供崭新的思路。

【参考文献】

[1] 龙晓露.浅析“案例教学”在初中政治教学中的应用[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2018（1）：134-135.

[2] 刘芬芬.巧用时事热点， 促进效率提升——浅议初中政治教学中时事热点的渗透[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018（2）.

（作者单位：广东省连州市龙坪中学）