高中数学教育现状分析与探讨

杨华

【内容摘要】随着新课程理念的持续深入，原本传统的“应试”教学理念已经正在向“自主”教学模式转换，并随着时间的增长，渐渐出现已经替换了原本的传统教学模式的局面。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下高中数学教育现状。

【关键词】高中数学 教学现状 分析探讨

高中生在学习数学这门学科的时候，最主要的任务便是自主探索、发现解决数学问题。而且，数学作为一门最基础的学科，它的教学内容范围极广，而且有些数学知识在现实生活中也能够接触得到。虽说在新课改的理念之下，很多的学校都在采用“自主教学”模式，不过还是有很多的教学方式受到了传统“应试教学”理念的影响，所以才会导致一些学生觉得数学课程教学极为枯燥。一旦学生兴致缺缺，那么既是教师的教学内容讲得再是精辟，也没办法来使得学生的数学成绩有所提升。接下来，本文将以人教版高中数学的教学内容为例，来试着探讨一下应该如何解决高中数学教学中存在的问题。

一、高中数学的教学现状

虽说“自主教学”的理念已经取代了“应试教学”理念，但是在高中数学的教学中存在一些问题，而这些问题则阻碍了学生数学水平以及学科素养的提升。而这样一些问题，主要表现如下。

其中之一，便是学生的学习理念受到初中学习思想的约束。与高中数学的教学内容相比，初中的数学确实是比较简单。但是一些学生在升入高中之后，还没办法适应这种转变。所以，在学习数学的过程中，还是喜欢采用初中的学习方式，而这样一些学习方式却不再适用于高中的数学课堂。如此便使得学生的数学水平停滞不前，甚至出现落后的情况。其中之二，便是教师在数学教学过程中使用的教学方式太过单一。在高中数学教学中，很多的教师大多会使用板书式教学已经对一些数学问题进行详细的讲解，但是却对与之相关的教学内容与教学的背景以及其他的内容有所忽视。而对一个问题进行详细繁复的解释，会使得学生产生厌烦心理，这样一种心理的产生便会使得学生的思维没办法集中。而且，为了让学生在高考中取得好成绩。教师会采用“题海”战术，来让学生的数学水平有所突破。这样一种行为确实会带来高分，但是却不利于学生逻辑思维以及综合素养的培养。其中之三，便是受到高考的影响。为了让学生通过高考，学校和教师都会围绕着高考的内容进行教学，这样一种教学方式不仅会造成学生的思维灵活度较差，而且还会使得学生成为“书呆子”，除了做题，一无是处，最终使得他们缺乏创造性意识。

二、改善现状的具体措施

1.将学生当作课堂主体

为了不让学生不再延续初中的学习思维，教师在教学过程中需要有意识地培养学生的主体性意识，要让学生自发的将自己看作是课堂教学的主人，从而使得他们能够积极地参与进教学中。

例如，以“现在已经知道在一个△ABC中，它的c为10，且A为45°，如果此时的C为30°，请求出此三角形的余弦。”在让学生自己算这样一个数学问题时，教师首先要做的便是让学生先自行对这个问题进行探索;然后让他们前后四人组成一个学习小组，通过探讨，来求出这个问题的答案;接着，便是让每个小组自己选出一名代表，将自己的答案进行汇报，并在汇报过程中讲解题的步骤也说出来。通过这样一种方式，来让学生成为课堂的主人，而教师只是需要适时地提点即可，即三角形余弦应该如何计算之类的，从而使得学生可以积极的参与进教学之中。

2.创造有效的教学环境

只要是学习知识，就需要合适的环境。读书需要安静的环境，而学习数学则是需要一个极为活跃的环境，因为数学的思维本来就是很活跃的。由此，教师在实际教学中，一定要注意创设一个有效的教学环境。通过改变教学方式，来让学生不会觉得数学教学是枯燥无聊的。

例如，以“已知两个平面分别为α、β，而且平面α平行于平面β，直线a位于平面α上面，请求证直线a与平面β平行。”在带领学生对这个题目进行解答的时候，便需要创设出一个合理的教学环境。面对类似的平面几何问题，教师最好的方式便是借助多媒体工具，来讲这样的一个图形进行直观的呈现。学生只有通过直观且清晰地观察，才能够想出解题的思路，如图所示：

通过多媒体，将这样一个图形进行清晰地呈现，而经过观察这样一个图形，来帮助学生理清他们的证明思路，从而得出结果。

3.采用分层教学的方式

除了上述的方法，教师还可以采用分层教学方式。例如，以“解三角形”这个小节的内容为例。在教学这个小节的时候，教师便可以采用分层教学方式。针对那些数学学习能力一般或者是偏下的学生，教师便可以带领他们来对解三角形的方法有初步的了解，并让他们结合这样的方法来做一些书上的练习题。但是针对那些数学学习能力优异的，除了让他们学习这些基础之外，还可以引导他们运用正弦定理、余弦定理等知识和方法去解决一些有关测量距离的实际问题。通过这样的分层教学，来使得班上的整体数学水平得到提升。

结语

总的来说，目前的高中数学教学中还是存在一些问题的，教师需要针对这样的一些问题，提出解决措施，如将学生当作课堂主体、创造有效的教学环境以及采用分层教学的方式，以此来使得他们的高中数学水平得到提高。

【参考文献】

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[4]李保臻，孙名符.新课改背景下高中数学教师数学史与数学文化知识的现状调查[J]. 数学教育学报，2013，22（2）：49-53.

（作者单位：山西省运城市万荣县第一高级职业中学）