高中化学教学的高效课堂构建方法

【内容摘要】高中化学与人们的生产和生活有着千丝万缕的联系，化学来源于生活，我们的生活也离不开化学研究成果。高中化学作为整个高中学习过程一门十分重要的学科，学习好高中化学对学生的高中学习生涯乃至一生都至关重要，怎样学习好高中化学呢？构建高效课堂十分重要。本文从培养学生浓厚的学习兴趣，结合实践课程理解化学知识，把化学和生活相结合三方面入手，阐述高中化学教学的高效课堂构建方法。

【关键词】高中化学 高效课堂 实践课程

化学能够改变我们的生活，高中时期是接触并深入学习化学知识的关键。现如今高中化学教学过程中存在着一些问题，例如教学方法单一，枯燥，学习缺乏学习兴趣，教学方法缺乏实践性等，因此探究高效的化学课堂构建方法迫在眉睫。

一、通过培养学生化学兴趣实现高效课堂构建

正处于青春期的学生，本身具有叛逆心理，如果老师只是一味地把知识强加于学生，不仅起不到传授引导的作用，相反的，只会引起学生的厌烦和排斥，一旦造成恶性循环，学生将会彻底失去学习兴趣。浓厚的兴趣是学习的不懈动力，有兴趣才能高效学习，正处于高中阶段的学生，可能对于网络游戏有着浓厚的兴趣，个别学生没日没夜畅游在游戏海洋中，如果把对游戏的兴趣转化为对化学的学习上，必将起到事半功倍的效果。

例如，在学习 “盐类的水解”相关知识的过程中，可以引用生活常识激发学生学习兴趣。比如日常生活中，我们都被蚊虫叮咬过，那么大家都是如何应对蚊虫叮咬后带来的皮肤瘙痒问题呢？有的学生会回答涂抹医用药物，或者涂抹牙膏，大家可能不知道，肥皂水也能够缓解蚊虫叮咬带来的困扰，因为肥皂水是碱性的，通过化学课就能够学习到盐类水解原理了解到肥皂水的更多功效。通过这样的教学方式，学生的学习兴趣被激发出来，有利于高效课堂的开展。

二、通过动手实践促进高效学习

面对枯燥的化学书本，面对成千上万的公式和原理，如果单纯依靠老师用语言的传授，学生难免失去学习兴趣，而化学又是一门特殊的学科，有趣的化学实验课对于激发学习兴趣非常重要。它能够帮助学生快速理解基本原理，轻松掌握难懂的化学概念和公式。

例如，在教授《钠》一课时，可以引入化学实验加深学生对钠的印象，比如进行钠和水的反应，学生通过钠在小烧杯中产生的“浮、游、熔、响、红”加深对钠的活泼性的直观印象。了解了钠和水反应后，提出：钠能和硫酸铜溶液反应置换出铜吗？引起学生的认知冲突：钠如此活泼，应该可以置换出铜，让学生观察钠和硫酸铜溶液反应的实验现象，并没有红色的铜析出，而是“浮、游、熔、响、生成了蓝色沉淀”，说明钠先和水反应，生成的氢氧化钠和硫酸铜反应。此时学生肯定会产生疑问：为什么？难道是钠活泼型不如铜吗？教师及时讲解：是因为钠太活泼了，所以先和水反应，生成的氢氧化钠再和硫酸铜反应。类似有趣的化学实验还有很多，在确保安全的条件下，可以放手让学生动手亲自操作，这样更能加深学生的印象，一些特殊实验需要教师来进行演示，以确保学生的安全，无论是教师演示或是学生亲身体验，都能够更形象直接地让学生体验到化学的奥妙。

三、通过导入生活化教学促进高效课堂构建

其实从我们出生开始，就在不断的接触着化学，只是在学习化学课程之前，我们并不了解自己已经与化学发生了千丝万缕的联系。日常生活中无论是衣、食、住、行各个方面我们都离不开化学。比如我们穿的人造纤维和尼龙类衣物，烹饪用到的酱油，咸盐，料酒，出行用到的汽油石油等都是由化学工艺处理得到的，假如有一天我们离开了这些化学品，那么将会给我们带来无尽的损害和不可想象的损失，由此可见我们的生活早已离不开化学。

在高中化学中，可以让学生去生活中寻找化学的身影，让学生把平时接触到的生活实际与化学相联系，引导他们看到生活用品就能回想起所学化学知识，利用好生活的“高效课堂”。比如利用苹果来解酒，原理是苹果中蕴含丰富的苹果酸，酒中含有乙醇，乙醇能和苹果酸发生作用产生酯类物质，酯类物质有良好的解酒功效;炒菜时待菜品快要熟透时在加入咸盐，原因是咸盐中含有一种叫作氯化钠和碘酸钾的物质，当碘酸钾被加热之后容易分解，会影响到身体对碘酸钾的吸收;我们在吃药时医生通常会建议我们用温水冲服，而不会建议用茶水，原因是茶里含有鞣酸，鞣酸容易和药品发生化学反应，不利于药效的吸收。类似于以上化学案例数不胜数，化学不仅仅影响我们的生活，还影响着我们的健康在高中化学中，通过这种导入生活式教学方法可以使学生感受到化学无时无刻不与化学相联系，明白化学服务于生活的真谛，促进其对化学知识的理解和吸收，并营造良好的教学氛围，最终实现高中化学教学的高校课堂构建目的。

结束语

综上所述，在高中化学教学中，除了培养兴趣入手，通过实践学习，把化学贯彻到生活之中，还会有更多的高效课堂学习方法等待我们去发掘，促进教学模式改革最终目标是构建高效课堂，提高学生对化学的认知和深入理解，储备更丰富的科学文化知识以完善自己。当然，现阶段我们在探索高效课堂的路上仍然任重道远，需要教师们积极投身到化学教育工作中去，团结一致，加大力量，为探索出更完善的高效课堂而奋斗。

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[4]左建华.构建高中化学高效课堂教学模式的教学探索[J].数理化学习.2016（8）：52-53.

作者简介：李彩娟（1972-），女，汉族，山西运城人，特级教师，中学化学高级职称，教育硕士，主要进行中学高中化学课堂教学有效性研究.

（作者单位：山西省运城中学校）