浅谈如何在初中历史课堂培养学生的核心素养

方伟

【内容摘要】近年来学生的核心素养问题已经成为教学研究的重要内容，本文主要围绕初中历史开展讨论，就如何初中生历史课堂实现学生核心素养发展给出了几点意见。

【关键词】初中历史 课堂 核心素养 策略

历史学科的设立，本质是为了让学生从小了解中国的文化，了解几千年来国家前进的脚步。学习这些有助于激发学生心中的爱国热情，了解历史前进的脚步，从而更好的适应国家的发展，从容的应对未来的挑战。但是，学生的核心素养不是天生就有的，这是需要教师进行有效的培养的，只有在学校教育的不断影响下，他们才会掌握历史学科的核心素养。

一、浅析初中历史课堂培养学生核心素养的意义

所谓“核心素养”就是指学生在受教育的过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。但是这是一个整体的概念，我们应该怎样理解核心素养在历史课堂的意义呢？历史核心素养是人文素养的重要组成部分之一，学生在接受历史教育过程中，通过学到的基本知识，学习方法和技能，培养出正确的情感态度和价值观。历史学的本质就是要求学生在学习过历史之后能基本的阐述历史，并且借助历史的经验教训应对今后在学习和生活中的困难，学史以明智也就是这样的一个道理。学生掌握了历史学科的核心素养就能很好的掌握历史知识，分析历史事件，感悟历史给人留下的智慧。那么如何实现初中历史课堂学生核心素养的培养呢？

二、浅析如何在初中历史课堂培养学生的核心素养

1.创设轻松的课堂氛围，提高学生学习历史的兴趣

兴趣是最好的老师，很多学生因为学习伊始没有培养起对历史的学习兴趣，所以缺乏对历史学习的兴趣。很多学生只是知道上学就要学习这些科目，但是也没考虑过学习历史的意义。只知道学习书中的基本内容，了解一个事件的意义，却很少对事件有更深的了解，也难有自己的分析和体会。根据传统的教学思路，只要背诵最基本的知识，就能在历史考试中取得不错的分数，这种教学方法早就不能适应学生的有效发展，教师需要创设轻松和谐的教学环境，尽量多搞一些材料分析、问题探讨、编撰历史剧讲故事、角色体验、撰写历史名人讲演稿、辩论、竞猜抢答、办历史板报等活动，从多方面多角度让学生参与学习，鼓励学生进行大胆的思考，结合他們自己知道的史实，分享自己的心得体会。在学习《秦统一中国》时，教师可以开篇讲述荆轲刺秦的故事，同时给学生留下一个问题：稍后我们将学习秦始皇统一六国的故事，学习完之后请你们思考一下如果当时荆轲成功了，那么你会不会感到可惜？这个问题激发了学生的思考，他们一个个的都非常认真的投入学习。等到学生学习完之后回答时完全能感受到他们回答问题的热情。大部分学生表示如果荆轲成功了，秦始皇就不能统一六国，也不能将统一做的这么好，历史上也就少了一位伟人。但是有的同学不以为然，表示如果荆轲成功了，将会有一位有才有德的人取代秦始皇完成六国的统一，很多时候统一并不是秦始皇自己换来的，是数代人共同努力奋斗的结果，秦始皇成功之前有很多的政策让秦国变得强大，任何一个强大的国家都有可能完成统一六国的任务。我当时就非常的惊讶，学生的一些回答让我对他们刮目相看。教师需要鼓励学生进行积极的发言，不管言论是不是有据可循，只要有一定的道理就需要鼓励。

2.提倡小组合作探究方式

小组合作的教学是新型教学模式下的比较常用的一个方法，将班级学生分为若干个小组，每个小组5-6个人;教师提出问题，让学生以小组的形式进行有效的讨论。这个过程中，每个学生都有发言的机会，组长将小组成员的发言进行总结，从而得出最终的结论。小组合作探究不仅能提高学生合作的能力，还能培养他们竞争的意识。组内是合作，组间是竞争。比如，在学习《鸦片战争》林则徐虎门销烟时，教师提问：如果林则徐没有禁烟，战争还会爆发吗？为什么？学生肯定知道战争不会因为林则徐不禁烟就不会爆发，但是具体分析其中的原因就需要多方面的进行思考。这时候就应该组织学生以小组的形式进行讨论，并且要求尽可能多的陈述其中的原因。学生单独个人的讲述肯定是不全面的，但是加上小组人员之间的讨论之后，得出的结论普遍比较全面。最后，教师及时找出回答的比较好的小组进行奖励，这样会激发他们学习的积极性。

3.传授正确的学习方法

好的学习方法能够有效的完成基本的学习，而且能够减少学习过程中的诸多阻力。学习历史的方法有很多，如背诵、分析、了解时代背景等等。基础的一些知识，比如说中国历史朝代歌是需要学生进行背诵的。在学习《隋朝的统一与灭亡》时，课文内容多，不好记忆，我就和学生一起编了顺口溜学习：“518年隋朝立，文帝灭陈南北一。开皇之治科举创，经济繁荣民欢畅。610年运河通，世界最长远名闻，炀帝暴政义军出，618年隋朝覆。”但是需要分析的问题要引导学生根据对史实的分析得出结论。历史主要是讲述过去发生的事情的，这就需要增加他们对于时代知识的了解，以便于更好的处理很多的问题。

小结

初中生刚开始学习历史，他们需要培养起对于历史学习的兴趣;在历史教学的过程中，不断的传授好的学习方法，逐渐帮助学生养成自己的学习习惯。对于很多学生来讲，小组探究的模式更容易实现学生之间的集思广益，更容易完成整堂课的学习。学生学科素养的培养是教师现阶段需要高度重视的事情，这不仅关系到学生未来的发展，也实现着国家未来的进步。

【参考文献】

[1]李文杰，浅谈如何在初中历史课堂培养学生的核心素养[J].历史教学，2017.

[2]王强，浅谈如何在初中历史课堂培养学生的核心素养[J].青年文摘，2017.

（作者单位：山东省日照市岚山区实验中学）