体育中考形式下的课堂教学探讨

李林海

【内容摘要】体育学科是我国教育的基础学科之一。体育学科承担着強化学生身体素质，促进学生身心发展的重要责任和义务。体育教学对学生发展的重要性不言而喻。在体育中考的大形势下，如何使学生良好的应对体育中考，完成体育考核是现阶段体育教师不可回避的重要教学问题。本文将以多个方面进行分析，提出中学体育课堂教学改进的具体方法和实践对策并开展一系列的研讨。

【关键词】中学体育 体育中考 课堂教学 方法和对策

前言

在体育中考形式的影响下，广大中学体育教师都逐步提高自身的综合素质。校方也提升对于体育教学的重视程度。结合体育中考的具体要求，教师应及时调整自身的教学思想和教学观念，促进学生的综合发展，培育学生体育学科的核心素养。从而使学生从容应对体育中考，养成良好的运动习惯，实现自身的全面发展。

一、调整学生和家长的思想观念

初中生都想在体育中考中获得理想的体育成绩。而体育成绩的提升方式需要学生付出一定的体力和汗水，具备肯于吃苦，肯定付出的精神和较高的自律性。在日常生活中坚持体育锻炼，完成教师安排的体育计划。教师应使学生正确的认识到体育教学的重要性，学习体育并非以完成中考考核为目标，而是增强身体素质，强化体能。为促进自身发展而提高要求，积极自主的进行体育锻炼。转变家长对于体育学科的认知态度，使家长明确体育学科的本质功能。让学生家长在思想根源上认同体育教育，从而配合教师监督学生的日常训练，保障学生开展有效的体育锻炼。

二、转变教学观念

体育教师在进行理论知识教学时，使用填鸭式的方式开展教学。导致课堂教学效率低下，降低了学生的学习兴趣。教师应积极转变自身的教学观念，明确体育学科与其他学科的差异性。使用不同的教学方法开展学科教学。实现理论知识和实践教学的共同发展，让学生在实践活动中以理论知识为引导，通过实践活动加深理论知识的理解，促进两者的良好融合。制定适宜的教学计划，根据体育中考内容和方向。从简单项作为教学出发点，难度逐渐递增。避免学生直接接触高难度项目而丧失学习兴趣，保留学生学习自信心。将考试项目内容的训练以游戏形式开展。让学生在轻松欢乐的氛围下，进行项目训练。一定程度上缓解学生对于中考的思想压力。比如，在进行中长跑训练时。以往教师会选择让学生围绕操场进行跑步练习。教师可将课堂训练以游戏的形式开展。在学生跑步的过程中，准备多个画板。在画板中设计成语填空的游戏，需要学生记住画板内容，在跑完全程后回答成语填空内容。从而为枯燥乏味的跑步训练增添一定的趣味性，同时帮助学生巩固语文知识，促进学生的综合发展。

体育教师应遵循新课改的教学要求，将学生成为课堂教学的主体，提高学生的学习兴趣。充分发挥学生的主体作用，激发学生的参与积极性。缔造良好的教学氛围，增强课堂互动环节。从而使学生更积极、更主动的参与体育教学，乐于开展体育锻炼。进而改善课堂教学质量，帮助学生提高体育成绩，信心满满的应对体育中考。

三、侧重课外训练，培育体育学科核心素养

如今，大部分中学为响应教育部“每天锻炼一小时”的号召，都积极准备了大课间活动。体育教师应重视大课间时间的安排，学生自身也应积极利用这一宝贵的时间。体育教师应与学生进行深入的沟通和交流，了解每一个学生的身体状况。为学生制定合理的训练计划，传授学生科学的锻炼方法。确保学生课外锻炼的有效性。学生也有应对自身状况进行评估，努力训练薄弱项目，开展一系列针对性的训练。同时注重训练总结，分析每一次训练的结果。进而从中发现自身的问题，将信息反馈给体育教师。由教师和学生共同商量，寻求解决问题的方法，纠正学生自身的错误。

四、实行分层教育

以往的体育教学以班级形式开展课堂教学。但在体育中考中，男生与女生的考核标准和考核项目大不相同。在这种形式背景下，为使学生提供更为适宜的教学内容，课堂锻炼更具有针对性。体育教师应实行分层教育，即将男女分班开展体育教学。对每一个为学生的身体素质情况进行摸底，以学生的实际情况进行小组分组。将学生划分成多个体育学习小组，为每个小组制定科学合理的体育教学内容和训练计划。解决因学生个体差异性带来的教学问题，最大限度的调动学生的参与积极性。同时，尽可能满足所学学生的体育锻炼需求。促进学生身心健康的全面发展。且小组内成员水平接近，几乎所有学生都可以完成教学任务。保留学生的体育锻炼的自信心。小组内成员可以相互鼓励，共同进步。从而使学生在教师的引导下，通过不断的体育锻炼强化自身身体素质，轻松完成体育中考的考核目标。养成良好的体育锻炼习惯，为后续的学习和发展塑造了强健的身体。

结论

总而言之，在体育中考的大形势下。中学体育教师应重视体育中考对于学科教育带来的影响。努力转变学生和家长对于体育教学的思想观念，使其意识到体育学科的重要性，改善自身的态度。调整自身教学观念，遵循新课改改革的要求，突显学生主体地位。发挥学生主体作用。以多样化的教学手段和新颖的教学模式开展体育教学，激发学生的学习兴趣。使学生自主进行体育锻炼。侧重课外训练，帮助学生养成体育锻炼的习惯，解决学生自身存在的问题。实行分层教育，提高课堂教学效率，确保每一个学生都能够接受适合自身实际情况的体育教学，依照科学合理的训练计划开展体育训练。最终提高体育学科教学质量，促进学科的发展。

【参考文献】

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[3]陈玲.试论中考体育考试与初中体育课程的关系[J].考试周刊，2016（25）：5.

（作者单位：安徽省六安市独山中学）