高中生物实验教学的探索与实践

殷国银

【内容摘要】在高中生物学教学中生物实验占据着极为重要的位置，在生物教學中发挥着十分重要的作用。高中生物实验课上教师是实验的直接组织者，不仅要有效组织实验，加大调控和引导力度，同时还要让学生全身心参与到实验之中，更要深刻反思实验课，这不仅对教师教学能力和水平的提高有利，同时还可以将学生学习生物的兴趣充分激发出来，使学生的创造性和实践能力得到培养。对此，本文笔者结合自身工作实践经验，对高中生物实验教学进行了探讨，以供参考。

【关键词】高中生物 实验教学 兴趣

生物科学是立足于实验的自然科学，教材中的诸多结论、理论、观点都是借助反复实验得出的，生物学发展和提高的过程是一个实践、理论、再实践、再理论的循环过程。实验教学的开展不仅可以加深学生对生物科学基础知识的理解和掌握，同时还能促进学生观察能力、思考能力和动手操作能力的提高，从而使学生综合素质显著提升，实现素质教育的目的。

一、借助演示实验，引领学生主动观察、分析

在生物实验教学中演示实验占据着极为重要的位置[1]。演示实验即为借助实践演示让学生进行观看，让学生能够亲眼观察到整个实验形成的过程是演示实验的显著优势，也为教师在实验的同时进行讲解提供了方便。如在讲解实验过程，实验中值得注意的地方，以此使课堂教学氛围得到调节，让学生亲自对实验现象进行观察。在实验中也要将部分具有较强针对性的问题提出，激发学生思考的积极性，促进学生学习效率的提高。同时，这对学生第一时间查漏补缺十分有利。

以“植物细胞的渗透吸水”为例，在进行演示实验的时候，教师要先讲解渗透作用的原理，然后对渗透装置的设计方法进行讲解。此时，教师边做演示实验边提问和讲解：为什么漏斗内外的液面必须平齐？为什么漏斗内液面上升而漏斗外液面下降？漏斗内的液面会不会无限升高？如果把半透膜换成纱布，结果会怎样？如果把半透膜换成塑料薄膜，结果又会怎样？借助设置这样的问题，激发学生思维的积极主动性，然后再借助自己的思考将正确的结论得出。其次，教师借助演示实验，还可以让学生深刻的记住实验中所包含的知识点，实现实验教学效果的最佳化。

二、巧设实验问题情境，培养问题意识

教师在开展实验教学的过程中，应对问题情境进行灵活创设，让学生以探究目标为中心积极思考，激发学生的探究欲望，从而让学生积极主动参与到对未知问题的探索之中。在探究实验教学中，教师设计的问题情境需要具备挑战性、趣味性、开放性、差异性和实践性[2]。挑战性即为问题情境中需要包括可以深入探究的问题;趣味性：问题情境可以将学生的学习兴趣激发出来;开放性即为应具备各种各样的解题思路;差异性即为问题需要和学生的学习实际相符;实践性即为可以借助探究实践活动的开展将问题答案找出。教师应让学生在探究活动中将问题情境中难以发现的问题找到，并给予学生鼓励，让其自主对问题进行分析和思考，从而将学生的探究欲充分激发出来。

例如，在开展叶绿体色素的提取和分离的实验时，教师可以这样创设问题情境：“叶子的颜色为什么一到秋天就变黄了，而春天就变绿了呢？”“韭黄的叶子为什么是黄的？”“银边天竺葵的叶子为什么周边是白色的？”然后引导学生积极讨论，充分发表各自的观点，最后教师针对这些观点运用有效的实验方法对叶绿体的色素进行提取和分离，依次将之前提出的问题予以解决。

三、优化评价策略，激发学生兴趣

就教师的评价来说，学生的敏感性极强，当学生觉得评价是发自内心的，才更加容易接受[3]。立足于学情展开鼓励性的评价，可以将智慧的火花点燃，可以把学生的尊严和自信树立起来。教师的评价，首先应在热切的激励性上反映出来。这种激励性主要表现在激励正确的反馈信息和激励有偏差的反馈信息。不管是哪一种反馈信息，教师都要善于将其中的优点捕捉到，并第一时间运用真诚的语言表扬和鼓励学生，使其学习信心得到增强。

例如，在教学“细胞的吸水和失水”时，学生以小组为单位将实验方案、实验实施的过程和观察到的现象汇报给其他小组和老师的时候，教师应第一时间作出评价：“同学们，你们看他们观察得真仔细啊，我们应以他们为榜样”，同时也要对其他同学进行耐心指导，让他们认真观察，发挥出了评价的导向作用。此外，在实验教学中，教师应借助给予学生引导，让其开展延时评价、互评和自评等方式，借助人性化的评价，使学生的积极主动性和创造性得到激发，促进学生动手操作能力的提高，让学生在生物实验课堂中得到全面提高。

结语

在高中生物教学中实验占据着极为重要的位置，是使学生思维能力和实践能力得到培养的有效途径。教师如果注重让学生掌握生物实验的思想，注重对生物实验教学的规律语言进行优化，促进学生积极探索，深入思考，这样就可以增强实验教学的趣味性和生动性，从而实现学生的全面发展。

【参考文献】

[1]赵丹.试分析高中生物实验教学的优化策略[J].名师在线，2017（6）.

[2]吕国先，曲江玲.浅议高中生物实验教学的问题与对策[J].中学生物教学，2017（1）：7-8.

[3]方娟.注重实验教学，培养实践能力——高中生物实验教学笔谈[J].考试周刊，2017（11）：140.

（作者单位：湖北十堰市郧阳中学）