浅谈初中班级管理中的几点有效做法

唐小林

摘 要：班级是学校的基本组成单位，是学生全面发展的重要环境。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校对学生进行教育工作和管理工作的骨干力量。班主任工作质量的优劣、管理水平的高低，对良好班集体和班风的形成，学生健康全面的发展，良好行为习惯的形成，起着举足轻重的作用。在初中阶段一个良好的班集体对每个学生的健康成长尤其重要。要带出一个良好班集体，班主任应讲究管理的方式方法：确立班集体的奋斗目标；树立班主任威信；学习《弟子规》；选好、培养好、用好班干部；制定严格的班规和考评制度；在活动中培养学生的集体荣誉感就是有效的做法。

关键词：初中班主任；班级管理；有效做法

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任开展教育工作的母体和实践基地。初中阶段是每个学生成长的重要时期，一个良好的班集体对每个学生的健康、全面发展有着显著的影响。要使一个良好班集体的形成和运作良好，就需要每一位班主任做大量细致深入、扎实有效的班级管理工作。班主任怎样才能搞好班级管理工作呢？本人至今已担任过二十多年的班主任工作，结合所掌握的班主任理论知识，在班级管理方面逐步摸索和形成了一套行之有效的做法：

一、确立班集体的奋斗目标

常言道“纲举目张”。班集体的形成、巩固和发展是以一个共同奋斗的目标为前提的，正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是推动班集体不断前进的动力源泉。从这个意义上来说，确立班级目标是实现班级管理的第一步。

每次接手一个新的班级，本人都能结合所带班级的实际情况，制定出切实可行的奋斗目标。一方面班主任不仅要制定出班级近期（即半学期或一学期）的奋斗目标，还要制定出班级中期（即每一学年）的奋斗目标和长期（即从初一至初三毕业时）的奋斗目标，这样使其既能贴近班级的实际，又能成为指导班级长远发展的指南针；另一方面，本人要求全体学生都参与到班级奋斗目标的制定过程中来，充分体现出班级管理的民主性，增强了班级学生的主人翁意识和责任意识。

此外，在制定班级奋斗目标的同时，也要求学生制定个体发展、奋斗目标。班主任据此充分调动全班每个学生的主观能动性和积极性，使个人奋斗目标与班集体奋斗目标紧密结合，使实现奋斗目标的过程成为集体教育与学生自我教育的过程；每一个班集体奋斗目标的实现，也标志着个人奋斗目标的实现。

一个优秀的班主任要能让他们分享成功的快乐，从而形成强烈的集体荣誉感和责任感。如：要求每周的班级考核分名列全年级前列，获得学校设立的学习、纪律、卫生“流动红旗”，乃至本班荣获学校评选的年度“文明班级”荣誉称号；鼓励本班学生争取在每年一度的“阳光少年”评选活动中，荣获“阳光少年”荣誉称号；要求学生争取在学校和年级组织的各种文化课考试和竞赛中名列前茅等等。

二、树立班主任威信

“班主任威信”是班主任开展教书育人、班级管理的前提条件。无论是“高压蛮干”还是“撒手不管”都不可能使学生真心“服气”，要让学生真心“服气”，班主任必须从自己的人格修养、专业能力甚至是举手投足间的细节来赢得学生的真心认可。具体来讲，班主任应做好以下方面：

第一，用“爱”服人。如果班主任只是发号施令，没有真正的关爱、尊重和信任，学生的服从只能表面服从，而其内心是绝不会折服于你的。班主任要“爱”学生，就要做到：一方面要对学生有爱心、宽容心、耐心和细心，尤其是要容忍那些犯錯误，甚至是第二次犯同样错误的学生，不能简单一棍子打死，要耐心教育他们并不断给予改正错误的机会，另一方面绝不能“溺爱”或者“包庇”学生。概括来讲，也就是要做到“以爱暖其心，以严导其行”。

第二，用“德”服人。班主任要具备良好的道德修养。俗话讲：“身正为师，学高为范”，作为一名教师，要具有高尚的师德修养，言行举止高雅，方可成为学生在做人和求学方面学习的楷模。要做到以“德”服人，班主任在班级管理中，就要做到无偏心和私心，凡事一碗水端平，公平、公正、公开地处理班级同学间的矛盾与纠纷，但这种公平、公正和公开绝对不是不问青红皂白、不分是非式的中庸调和，相反要做到赏罚分明；其次，班主任要说话算数，不能言而无信，否则会失去“人心”；另外，还要善于采纳同学们好的意见和建议。

第三，用“识”服人。一方面，班主任要使所教学科的学识尽可能地精深一些，此外还有广博的文化知识和兴趣爱好，这样不仅能满足学生的求知欲，还能与自己的学生“玩”到一起，打成一片，会让学生由衷地感到钦佩、信服和平易近人；另一方面，教师还要具有深厚的教育教学、心理学知识，不断提高教学技能与水平，使课堂教学新颖、流畅、风趣、高效，避免教学的枯燥乏味。

只有这样，班主任在班级管理事务中的威信自然就会树立。正所谓：“其身不正，虽令不从；其身正，不令而行。”

三、学习《弟子规》，对学生进行文明礼仪的养成教育

《弟子规》是中国古代对青少年进行道德伦理教育的一部优秀著作，它有极其丰富的教育智慧和宝贵的经验。本人与学校其他班主任一起古为今用，围绕青少年道德品质培养和养成教育问题，结合《弟子规》中的相关内容，进行了深入探索。本人结合教育课题研究，深入挖掘《弟子规》中适合对青少年进行思想品质培养和养成教育的内容，将儒家的德育思想具体化，可操作化，取得了良好效果。如：

1.教会学生平日注意仪容仪表，养成良好的生活习惯

《弟子规》中说：“朝起早……晨必盥……冠必正，纽必结……”这些都是学生日常生活应遵循的仪容仪表礼仪。班主任可以引用上述内容，教育引导学生要珍惜时间，要养成良好的生活卫生习惯。

2.教学生学会在待人接物中尊重他人，懂礼仪

《弟子规》中说：“父母呼，应勿缓……”“兄弟睦，孝在中……”“凡是人，皆须爱……”班主任可以引用以上内容，教育引导学生学会与自己的亲朋好友和老师、同学和睦相处，更好地融入社会。

3.把《弟子规》中涉及经典故事融入日常教育教学活动中，使学生加深理解

《弟子规》中涉及了许多经典故事，如黄香给父母温席、郯子鹿乳奉亲等，班主任可以利用班会、夕会、读书报告会等活动，让学生不仅能流畅地诵读《弟子规》，并且要求他们深入学习理解其中的思想内涵，还可以讲解其中的故事，将自己的身边事与《弟子规》所包含的思想内涵和典型事例相比照，使学生明道理，辨是非，真正提高学生的道德素质，使班级形成正确的舆论和良好的班风，影响、制约每个学生的心理和意识，规范每个学生的举止言行，努力促其成为品学兼优、身心健康的好学生。

四、选好、培养好、用好班干部

俗话说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝。”要形成一个良好的班集体，班主任平日必须细心考察，从本班品学兼优、纪律责任意识强、敢于管理的积极分子中筛选产生优秀代表，共同组成班委會的骨干力量，才能带动全班同学逐步去努力实现班集体的奋斗目标。因此班干部的选拔、培养和使用是打造一个班风良好、学风优秀班集体的前提。

本人认为，班主任要严格按照以下四点标准培养班干部：（1）全面了解，逐个排除；（2）依据岗位，慎重挑选；（3）考查、了解、民主推荐、竞争上岗等程序紧密结合；（4）科学培养；（5）简政放权，大胆使用。

长期实践证明，本人所采用的班干部选拔和任用制度具有一定优势，并取得了一定效果。

五、制定并实施公正严格的班规和考评制度

班规（即班级制度），是班主任与全班同学依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的规定，结合班级实际而制定出的，全体班级成员必须共同遵守的日常行为准则。它是切实保障班级管理实效的重要前提和强有力手段，为实现班级奋斗目标起到保驾护航的重要作用。

一般班规有四种：一是职责类制度，明确规定每位班干部和值日生的职责，让事事有人做，人人有事做；二是常规公约，明确规定班级学习、卫生、两操、课外活动以及公物管理的规则，使学生做事有规范，规范做事；三是日常考核类制度，就日常出勤、上课表现等方面，以周为单元对学生进行考核，与期末评优、操行评定等挂钩；四是奖惩类制度，就班规执行的效果奖优罚劣，并以此作为推进班级规范管理的出发点。但在实际操作中，对惩罚制度的使用一定要谨慎。

制定班规是为了唤起学生参与班级管理的热情、责任心和自信心，要求学生注意克服自身缺点、发扬优点，发挥民主监督管理的重要作用。因此，班主任一定要鼓励和引导班级学生积极参与，民主协商，最终统一认识，提高“班规”在班级学生心目中不可逾越的地位，一旦确定，就要人人遵守，严格实施，（除非特殊情况外）不容许修正或不遵守。

六、在活动中培养学生的集体荣誉感

集体荣誉感就是学生在集体活动中，以“为班集体争得荣誉”为出发点，所表现出一种向心力和凝聚力。它是成就一个优秀团队的强大原动力。

初中班集体活动有很多：如德育类、体育类、科技类、学科类以及综合类等，这些集体活动均能发挥娱乐、导向、育人等功能。班主任要积极组织学生参与学校各项有意义的活动，如在班级间的篮球比赛中，本班的参赛队员在场上顽强拼搏，同时本班观赛的同学积极加油助威，相互关心，相互支持鼓励，促使同学之间形成一种“班赢我荣，班输我耻”的强烈集体荣誉感。

许多优秀班主任的经验表明：一个优秀的班集体能潜移默化地对学生进行各方面的熏陶、塑造，“寓教育于活动”对实现班集体的共同目标以及对每一个人的健康成长是十分有效的。要使学生认识到：在一个优秀的团队中，要想不优秀都很难。

当然，班级建设是一个长期的过程，不可能一蹴而就；班主任必须结合班级管理实际，不断改进工作方法，积极探索班级建设的规律，运用有效的管理艺术，同时强化学生的自我发展目标，培养良好的行为习惯，调动学生的学习积极性，才能形成团结、进取的良好班风。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”作为一名用心的班主任，只有发现和开掘了班级管理的源头活水，才能真正带领和引导自己的班级团队走向和谐、有序、高效、快乐的发展和提升之路，班主任也才能真正体验到班级管理的乐趣。