初中数学课堂“导学互动”教学的组织及实施

王旭峰

摘 要：随着新课改的实施，教学活动被更多地运用到教学过程中，教学活动是指师生之间积极互动的过程，这符合新课改的要求，改变了传统教师单方面一味灌输的教学方式，形成教师与学生之间共同进步、共同学习的局面，“导学互动”教学应运而生，成为初中数学课堂教学中的主力军。

关键词：初中数学；“导学互动”；组织及实施

随着教育事业的发展，传统以教师为主体的教学方式已经不符合当今教学事业的要求，改变传统初中数学教学方式，注重培养学生的自主性和创造性。“导学互动”教学方式融合了各种教学模式中的优点，是素质教学的重要手段，能够有效调动课堂学习气氛，提高教学效率，给予学生更大的发挥空间，培养学生自主学习的能力，从而提升初中数学教学质量。

一、“导学互动”教学的意义

（一）培养学生自主学习的能力

现代教育的要求是培养学生自主学习能力，教师可以通过对教学内容进行合理的设计，培养学生的自主学习能力，让学生对数学知识进行探究，教师在这个过程中扮演引导者和辅助者的角色即可。

（二）培养学生的自控能力

“导学互动”教学最主要的是对学生进行自控能力的培养和要求，学生在数学内容的过程中，通过已学的知识对知识结构进行探索，这个过程需要学生独立进行思考，培养学生的思维能力，掌握好新学习的知识，才是学好初中数学的关键。

（三）培养学生掌握数学方式

初中数学的学习主要是对数学方式的掌握，掌握所学的知识，进行举一反三。能够做到举一反三，首先要对所学到的数学知识进行深入透彻的理解，才能在下一次遇到类似问题的时候，利用所学的知识进行自主探究，这是“导学互动”教学模式中的主要内容。

（四）提高初中数学教师的专业水平

“导学互动”教学模式的提出，对教师的专业素质提出了更高的要求，对于许多教学经验丰富的教师是一个巨大的挑战，要求其必须改变已经习惯的教学模式，开启新的教学篇章，在教学理念中加入创新性。教学不再是单一的知识灌输，而是组织、关注学生的学习。想要提高课堂教学效率，必须对教学内容进行良好的备课工作。这样的教学要求对于教师是一个提高自身教学素质绝佳的机会。

（五）提高学生学习数学的自学能力和合作意识

提高学生自主探究学习的能力，需要学生作为教學中的主导地位，让学生在课堂上有足够的想象空间和发挥空间，一切教学内容需要围绕学生展开，学生需要通过合作学习的方式对数学知识进行探究，对于不明白的问题提出疑问，在教师讲解的过程中认真听讲。利用这样的教学模式，不仅能够提高学生的自主学习能力，还能培养学生的合作意识，促进学生的全方面发展。

（六）实现数学高效课堂

实现数学高效课堂一直是教学改革中的重点项目，“导学互动”教学模式要求学生不仅要进行自主学习，更要高效地学习，对于一节课的时间进行科学化的合理分配。在教学过程中，先让学生进行自主学习，对简单的问题进行自主探究，对于较难的问题和难点，教师再进行统一的讲解，可以有效节省时间，还能提高学生自主的学习能力，实现高效课堂。

二、初中数学“导学互动”教学模式的实施

（一）新课导入

新课导入是“导学互动”的重要环节，也是第一环节。做好新课导入能够起到事半功倍的效果，可以调动学生的学习积极性，引导学生进入学习的状态，为未来的数学学习打好基础。新课导入对教师的语言能力有较高的要求，需要用简单、精炼的语言进行引入，可以采取多种多样的导入方法，例如，在“几何图”的教学中，教师可以采取演示实验的导入方式，对学生进行教学，能够使学生更好地被带入教学中。

（二）学生自学

学生自学是指在一定的辅助条件下，自行进行学习的过程，而不是依赖教师的讲解进行学习。学生在自学过程中，需要对不懂的问题进行标记，在不断突破自我的过程中提高自我，寻求学习的快乐，在教师教学前，自行对知识进行学习。教师要给予学生更多的自学空间，对于学生不懂的难点，再进行讲解和分析。

（三）小组讨论

自学的重要方式是以小组为单位进行学习，每个成员在自学后提出自己不明白的地方，然后由组内成员进行解决，对于不能解决的问题进行记录，再统一向教师询问。在学生进行讨论的过程中，教师要积极参与其中，观察困扰学生的问题和难点，并及时进行讲解。例如，在“平行线及其判定”的学习中，教师可以让学生进行小组形式的学习，对各种平行线进行判断，教师留心观察每个小组的学习情况，让学生尽情发挥思维方式，提高合作意识，锻炼学生的语言表达能力。

总之，“导学互动”教学模式主要是将课堂的核心设定为学生，教师起到引导和辅助的作用，简单的知识点让学生自学，难点再进行精讲，大大节约了教学时间，有效提高教学效率，增强师生之间、生生之间的沟通和互动。

参考文献：

[1]孟娇.初中数学导学案教学存在的问题及对策研究[D].东北师范大学，2015.

[2]李爱霞.学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究[D].苏州大学，2008.