初中数学教学中“导学互动”式教学模式的应用

欧阳云静

【摘 要】初中数学是一门重要的学科，其具有的逻辑性与抽象性的特点，对学生逻辑思维以及综合能力提升有着很大帮助。将“导学互动”的教学法引入初中数学教学课程教学中发挥重要作用。这种方法是以问题导入为前提，教师引导学生对问题进行思考，学生通过自主分析问题、解决问题，在这个过程中真正掌握所讲的数学知识。这种方法有助于激发学生的学习兴趣，还能提升学生的学习能力。本文首先阐述了“导学互动”教学模式概念，分析了初中教学中“导学互动”教学模式的作用，并就“导学互动”式教学模式在初中数学教学中的应用进行探讨。

【关键词】初中数学;导学互动;教学模式;应用

随着教育改革的不断深入，教学方法也发生了一些变化[1]。教学活动不仅是对教师教学过程的体现，还与学生主动学习有着密切的联系。传统的教学模式一般都是教师在台上讲，学生在台下听，大多数学生觉得这种方法过于枯燥无味，学生通常都是被动的接收知识。显然传统的教学方法已经无法时代的发展需求，“导学互动”的教学法与“互动探究”教学法有着相似之处，这种方法能有效调动学生的积极性，使学生主动参与到教学中，并拓展学生的思维，提升教学质量。本文就对初中数学教学中“导学互动”式教学模式的应用进行探讨。

1“导学互动”教学模式的简介

“导学互动”是将导学与互动探究相结合的教学模式，这种教学模式可以分为四个部分：一是“自学导纲”，教师根据教学内容设置的问题，并将其引入到教学中，让学生自主对问题进行探究。二是“合作互动”，学生在教学中，通过小组讨论或师生互动的方法来分析问题、解决问题。三是“导学归纳”，指教师对知识进进行简单的讲解，再让学生自主进行归纳与总结。四是“反馈训练”，通常放在教学的最后阶段，主要是对教学过程中存在的问题进行解决。

导学互动教学具有的特征有：①将一节课堂以完整的教学体系展开。在教学中，教师需要注重学生学习知识、内化知识以及学习效果的检测。②以“导学”为前提展开教学。“导学”是教学的核心部分，实施“导学提纲”教学，不仅有利于激发学生的积极性，对教师掌握整个学习氛围与秩序起着一定的作用。③实施教师的“引导”，激发学生的“自学”，通过教师的指导与师生之间的互动来提升教学质量。

2初中教学中“导学互动”教学模式的作用

2.1提升初中数学教师的教学水平

在初中数学教学中应用“导学互动”，对教师有着较高的要求，教师要打破传统的教学方法，结合自身的经验展开教学[2]。在“导学互动”教学中，教师要根据教学内容创设良好的教学方案，以提升学生的探究能力为前提制定问题，从而挖掘学生对数学知识的学习能力。这样不仅拉动师生之间的距离，而且对教师的教学水平、组织课堂能力有很大提升。

2.2提高学生的自学能力以及合作意识

良好的教学质量是建立在学生自主学习的基础上，这样才能将学生的潜力最大化发挥，以此提升教学的整体质量。在初中数学课堂中采用“导学互动”模式，要发挥学生的主体地位，激发学生对数学的兴趣，使学生主动参与到教学中。另外，在小组讨论中、师生互动中，有助于提升学生的合作意识、学习能力与综合能力。

2.3实现高效数学课堂

课堂教学的目标是取得良好的教学效果，使学生理解与掌握所学的知识，并提升学生的学习能力以及综合能力。因此，教师在教学中要注重“愚教于乐”，让学生在学习中体会乐趣，以此激发学生的兴趣。“导学互动”教学能有效提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。从而节约课堂时间，更好的达到教学目标。

3初中数学教学中“导学互动”式教学模式的应用

3.1问题的导入

在初中数学的“导学互动”教学中，教师首先要进行问题的导入，根据教学内容设定具体有探究性的问题，以调动学生的积极性，使学生主动对问题进行探究。在设定问题时，教师要保证问题的可行性，问题需要有创新、有吸引力，这样才能激发学生的兴趣。比如，在学习《三角形的全等的判定》中，教师可以提出问题：“金字塔中的任意一面是全等三角形吗？”大多学生对这一问题吸引了，教师再逐渐引入所讲的知识，激发学生的兴趣。对于问题的设定，教师要遵循创新、层次的原则，并按照由浅入深的方式，以此让学生更好的理解与掌握数学知识点。在这个过程中，学生通过对问题的分析，有助于提升学生的探究能力、自主学习能力，达到良好的教学效果。

3.2学生的互动

在“导学互动”教学模式教学中，“互动”占据着重要地位，其也是“导学互动”教学的核心部分[3]。在教学中，教师需要给学生预留较多的思考时间，对提升学生的思维分析有着良好的作用。而且通过学生的相互交流，学生能够收获到更多的知识，同时锻炼学生的自主探究能力。因此，教师在导学互动中要注重“互动”，以小组讨论的形式进行学习还能提升学生的合作意识，教师通过指导学生，实现优质的数学课堂。学生在讨论中遇到难点或疑点时，教师应正确的引导学生，帮助学生归纳与总结知识。

3.3教师精讲

经过以上几个阶段的学习后，学生已经对教学内容有了大致的了解。这时教师只需要对难点与重点进行讲解，使学生更好的理解与掌握数学知识。教师如果没有深入对知识进行讲解，学生将很难理解。因此，教师需要对知识进行深入精讲，这样就能使学生全面掌握。尤其对于数学中难点与重点，教师可以对课堂导入的问题出发，让学生真正掌握与运用所学知识。

3.4教学的评估

在初中数学教学中，教师不仅要引导学生的学习，还有注重学生的综合评估[4]。在课堂教学结束后，教师要对学生的学习情况进行简洁概要，使学生认识到自身学习的不足。在教师的指导下，纠正不足的地方，达到优质的学习。教师合理的对学生进行评估，能够深入了解学生的学习情况、学生对知识的掌握程度。根据学生学习的实际情况，教师可以制定有效的教学计划，让学生保持对数学学习的积极性。教师在评价之后，还要对教学中遇到的难点、重点进行深入分析，为学生进行详细讲解，从而实现高效的数学课堂。

4结语

总而言之，将“导学互动”的教学方法引入初中数学教学中，能够激发学生的学习兴趣，提升学生分析问题、解决问题能力，促进学生全面发展[5]。同时，在教学中还能提升教师的教学水平，促进师生互动，提升教学质量。因此，教师在教学中要注重问题导入的创新;组织小组讨论的学习方式，提升学生的探究能力;注重教学中重点与难点的精讲，使学生真正掌握所学的知识;另外还要开展教学评估，提升数学教学质量。这样才能使学生真正投入到教学中，感受学习数学的乐趣。教师要不断完善教学手段，为实现高效的初中数学课堂奠定基础。

参考文献：

[1]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015，05：119-120.

[2]曹芹蓉.初中数学导学案教学模式与小组合作学习法的整合策略研究[J].亚太教育，2015，35：136.

[3]蔡忠强.“导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响[J].求知导刊，2015，22：72.

[4]孙国明.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2016，24：59-60.

[5]袁碧.探讨初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习[J].才智，2013，19：51.