初中数学课堂教学中有效评价初探

邱吉玉

摘 要：课堂教学中的有效评价就是针对课堂上的教学成果给予评估，对提升课堂的效果和教学改革有着重要的作用。数学老师需要在讲解的过程中逐渐引导学生对课堂教学中的有效评价进行判断，进而让学生认识到新的教学评价观念，改变过去以老师为主的课堂教学方式，转变为以学生为主体，老师负责引导学生学习的模式，充分发挥课堂中有效评价的作用，从而进一步推动素质教育的发展。

关键词：初中数学；课堂教学；有效评价

眾所周知，数学是学生展现逻辑思维、空间想象力等方面的一门重要学科，课堂中的有效评价对学生提高自身的素质、综合能力、创新能力等方面有着重要的作用。因此，本文主要针对课堂中教学评价有效性进行探讨。

一、改善教学评价的内容，使学生全面发展

新课程标准中规定了初中数学课堂中的评价方向，老师需要关注学生的知识和能力的发展，更需要关注学生的学习过程、方法、态度等方面的发展。不管学生是学习知识还是提高自身能力，老师都需要以鼓励学生为准则对学生进行评价，着重注意学生每次取得的发展和获得的提升，从而让学生得到全方位的发展，提升整个数学课堂的效率。

如在数学中的“整式的加减”，老师在评价学生学习的成果时，不但要看学生对同类项、合并同类项等内容是否能正确地理解和运算，而且要看学生是否从中总结出规律，从分析总结方面提高学生的数学能力。关于这些知识的评价可以由下面的几道题进行研究。

先化简，后求值：

1.x2+（-x2+3xy+2y2）-（x2-xy+2y2），其中，x=1，y=3。

2.已知（2b-1）2+3a+2=0，求2（a2b+ab2）-（2ab2-1+ab2）-2的值。

通过上述两道题，不仅可以考查学生对同类项基本知识的掌握情况，更能对学生进行有效的评价，培养学生学习的热情，让学生对数学知识有更深入、更全面的了解，提高学生严谨缜密的数学思维，使学生从各方面得到全面的发展。

二、创新评价方式，充分以学生为主体

过去的数学课堂评价，通常都是通过学生对教材中的基础知识、基本概念掌握的程度进行评判，主要靠作业、考试等方式进行体现，但这样的评价方式比较单一，只凭老师一人的意见去评判分数，会阻碍学生的创新思维，影响数学课堂中应有的乐趣。随着国家不断推行新课改，老师对课堂评价也不断进行研究，认识到课堂评价方式需要进行创新，充分体现学生的主体地位，更好地体现课堂评价对课堂教学的重要意义。在教学中可以采取多种评价方式，如学生自评、师生互评、小组评价等。

（一）学生自评

在数学课堂中老师组织学生进行学生自评的时候，可以设置一些有关学习内容、态度等方面的问题，能让学生认知到自己的问题，例如以下的几个问题：

1.你是否主动进行思考？（ ）

A.是 B.否

2.当老师让再说出几个实际的例子时，你能说出几个？（ ）

A.1个 B.2个 C.3个

3.课堂上解决疑难问题时是否愿意小组共同探讨？（ ）

A.愿意 B.不愿意

4.教材中例题解答思路是否理解？（ ）

A.理解 B.不理解

5.自己认为课堂表现得怎么样？（ ）

A.非常好 B.一般 C.不好

（二）小组评价

数学课堂中老师会组织多个小组，小组作为课堂上的基本单元，让组内评价某个学生的课堂学习状态，有利于学生更客观、更全面地认识自己。通过长期的小组评价，能够使学生之间的了解更深刻，提高团队合作的能力，进而培养学生的创造能力、学习能力。同样以合并同类项为例，通过小组评价，做了如下的表格：

三、提升评价语言，鼓励学生自主学习

在初中数学课堂教学过程中，老师评价的语言会对学生产生很大的影响。有效的课堂评价语言能促进学生和老师之间的关系，而且能让学生认识到自己在数学这门课程中的优缺点，进而逐渐攻破数学中的重点、难点，提高学生学习数学的积极性，增强学生的自信心，鼓励学生自主学习，提高数学课堂的教学效率。实行新课改的形势下，大多数老师都认识到了鼓励性的评价言语对课堂教学的重要作用，进而老师会在课堂中给予学生充分的肯定、热烈的掌声等，使得学生学习的积极性不断提高。

总而言之，初中数学课堂教学过程中，老师不仅要让学生掌握教材的基本知识，更应该让学生在不断研究新知识的前提下进行判断、推理、分析，提高学生自身的数学计算、逻辑思维、空间想象等方面的能力，养成良好的数学素养及学习方法。因此，对于初中数学课堂教学中有效评价，我们还需要更深远的探索。

参考文献：

[1]钱青松.当前初中数学课堂教学评价存在的问题及对策[J].新课程学习（中旬），2013（5）：123.

[2]胡兴莲.初中数学课堂教学评价初探[J].科学导报，2014（10）：33.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题论文，初中数学课堂教学中如何进行有效评价。课题立项号：GS[2016]GHB1751。