提高初中数学课堂教学趣味性的探究

龙继辉

摘要：数学作为一门逻辑性较强的学科，对学生后期的发展至关重要，因此对于初中学来说，学好数学至关重要。然而传统的灌输式教学具有枯燥乏味性，使得学生学习数学的兴趣不高，故而必须引进趣味性教学法，以此来调动学生的学习参与性和积极主动性，促进数学教学成效的提升。基于此，本文将详细探讨初中数学教学中影响学生学习积极性的相关因素，并提出具体的策略，促进教学趣味性的提升。

关键词：初中数学；课堂教学；趣味性

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0140-01

新课标中明确指出在初中数学课堂教学中，教学需要在明确学生的知识经验与认知发展水平的基础之上最大化激发学生的学习兴趣，让学生成为教学活动的主体，让学生在合作交流、自主探究的过程中掌握数学方法、思想、技能以及知识，让学生获得广泛的数学活动经验，提升数学教学成效。但是在实际的教学过程之中，因为很多因素的影响，导致课堂教学效率并不高，其中一个相当重要的因素就是课堂教学的趣味性不足。这就迫切需要增强初中 数学课堂教学的趣味性。

1.初中数学课堂教学中影响学生积极性的因素

传统数学教学中影响学生学习积极性的因素有很多，比如教师未深入了解教材，自然无法明确教材的编写意图、知识点的前因后果等，进而无法很好地进行教学设计，自然也就直接影响了学生的学习热情，最终使得教学成效差强人意。还有，教学过程简化，使得数学教学的过程无法得到充分的展现，学生自然也就很难领悟知识从无到有的过程，也就很难实现学生技能与知识目标的提升[1]。另外，教学任务单一，依旧局限于简单的习题，并未延伸课堂教学，使得学生对于知识的需求很难得到满足，长此以往学生就只会简单的模仿和重复，进而形成思维惰性，自然也就很难培养学生的数学学习兴趣。由此可见，目前初中数学教学中影响学生学习积极性的相关因素较多，为了更好地激发学生的学习热情，教师必须重视和增强数学课堂教学的趣味性，促进学生参与学习主动性、积极性的提升。

2.提高初中数学课堂教学趣味性的策略

2.1 重视并加强课堂导入。要想初中数学教学获得良好的收效，良好的开端是关键，因此，在课堂教学初期，教师必须将学生的注意力吸引，而课堂导入就是关键。选择好的切入点引进课堂教学内容，有助于趣味性教学氛围的创建。

案例一：如在进行三角形内角和定理讲解的时候，可将各种三角形借助多媒体软件展现，并要求学生上台进行内角的直观测定和验证，以此来将课堂互动性增强，并促进学生数学思维和观察力的培养，将传统的定理证明和公式演算过程摆脱。同时还可借助教学软件进行立体教学，如在立体几何教学和体积计算时进行动态演示，将传统教学的抽象性过渡到直观性，立体展示旋转、平移等，将良好的立体思维环境为学生创建，并且也将精彩的数学世界向学生展示，进而将教学导入的趣味性大大增加[2]。

2.2 数学教学中增加游戏环节。游戏可以在很大程度上调动人的积极性和趣味性，在众多教学方法中游戏教学法所发挥的作用也是显著的，通过在数学教学中运用游戏教学法，不仅可以有效激发学生学习的积极性和趣味性，同时还可以促进学生对知识更好的记忆和掌握。

案例二：例如在讲解统计初步认识的时候老师可将班级学生分为若干小组，并准备数个布袋，同时装上围棋子，要求学生在不逐一倒出清数的情况下对布袋里的围棋子个数进行估算。这时学生便陷入了疑惑和思考，因此这时老师便可将游戏引进，并进行相关规则的介绍，要求学生在实践中寻求答案[3]。这时学生从布袋中将 10 颗棋子取出，并标注记号后放回布袋搅匀，之后以同样的方法将 15 颗棋子从布袋中取出，并找出标记的棋子。之后再以标记棋子数 / 棋子总数≈二次取出标记棋子数 / 二次棋子总数，进而得出棋子的大概数量，之后让学生对布袋中的棋子进行逐一的清数，进而对估算的数量进行验证。在此活动中，学生不仅流露出了充分的求知欲，同时也让学生在游戏中获得了学习的乐趣，进而对数学学习产生了热爱，从而激发学习的积极主动性。

2.3 引导学生主动探索学习。苏霍姆林斯基曾经说过："教学和教育的技巧和艺术就在于要使每一个儿童的想象力可能性发挥出来，使 他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣."要实现苏霍姆林斯基所说的这一点，就要让学生去进行主动的探索，让学生感受到通过努力克服困难后获得成功的乐趣。那 在进行教学的过程中，教师就应该通过对知识的难点进行适当的分解，对课堂教学层次进行合理的划分，通过这样的方式来引导学生在学习的过程中逐步向上攀登，感受攀登之 后的乐趣。为此，在课堂教学的过程中不能够忽视了学生自己的动手实践，这样他们通过自己的努力才可以对知识进行有效的理解和运用。因此，教学时，要为学生提供动口说动手做、动脑想的机会，从自己的亲手实践逐步地抽象出数学知识点，主动地去进行学习，进而能够变得乐学。同时，学生自己动手实践，还可以激发出他们的求知欲。

3.結束语

总而言之，在初中数学的课堂之上，教师应该通过多种方法来增强课堂教学的趣味性，让学生真正乐于学、学中乐。相信如果每一位数学教师都能够对自己的教学课堂钻研，那么就一定能够让学生感受到数学的乐趣，在数学课堂上有更多的收获。

参考文献：

[1] 李方方.传统教具在初中数学课堂教学中的创新性使用[J].中国教育技术装备，1.（2017-09-29）

[2] 贾永军.提高初中数学课堂教学趣味性方法探究[J].数学学习与研究，2016，（04）：21.

[3] 胡万春.浅谈提高初中数学教学质量的措施[J].新课程（中学），2014，（06）：40.